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编者按
高职教育的培养目标应从人才市场的需求出发,培养社会需要的技术应用型专门人才。在两年多的高职院校示范性建设中,西安航空职业技术学院完成了示范院校建设的领先任务,使学院的建设、改革都再上一个新的台阶。
“老师帮我们把学知识和动手操作的距离缩短了”
李建波是自动化系机电一体化专业应届毕业生,也是西安航空职业技术学院示范院校建设教学改革的首批毕业生。
“记得大二上第一门项目教学课时,是学做一把榔头。老师把毛坯材料给我们,让我们两人一组挑选工具,了解所使用的工具,之后确定加工程序,直到做出工具为止。期间老师会把过去相关枯燥的知识,变作具体形象操作,给大家留下深刻的印象。老师帮我们把学知识和动手操作的距离缩短了。”
时至今日同学们都珍藏这一礼物,“大家特有成就感。”
学院的教学改革让同学们“学中做,做中学”,激发了大家的学习兴趣,真正学到了本事。动手能力出众的他们已被就业单位“抢购一空”,“高素质技能型人才”的标签让他们早早地将就业主动权掌握在了自己的手中。李建波由于综合素质好,已经与厦门航空公司签约就业。
被称为“学校改革的先行者”、担任国家精品课教师的张超说:“项目教学(七步教学法)就像教学生游泳。过去是老师光讲理论不下水,就是讲完了理论,学生也没有兴趣和时间下水了。 现在,每天上午到中午,同学们都踏踏实实地在课堂或实训教室学习,午饭后回到寝室还在讨论项目问题。有的项目结束了,还有同学来询问遗留的问题,这在以前是不可想象的。我带的一个班有38名学生,他们变得很勤奋了。”
“为未来工作而学习”
其实学生的变化来自于老师的变化。
航空产业是国际合作关联度较高,科技含量较大的“制造业之花”,因此,航空类高职院校更应该注重国际合作与交流。
2008年夏秋,担任数控技术教学的冯娟和三十几位教师一起去德国学习双元制职业教育,她感触最深的就来自生活。
在住处,她们发现德国的基础设施质量非常好,经久耐用。比如窗户,双层玻璃可以分别从中间或两边打开,非常好用,这些都是接受过职业教育的德国工人做出来的。德国学生“为未来工作而学习”的学习目的给她们上了难忘的第一课。
三年来,学院通过学术交流、师生互访、订单合作等方式,积极开展了与教育发达国家的国际交流与合作。在示范建设期间,西航职院接收了四批共121名新加坡留学生参加专业实践,引入了优质课程材料15部,先后邀请了7名新加坡教师来院任教。同时派出教师和学生前往新加坡交流学习。2008年开始,学院与德国纽伦堡工商会、德国china window国际信息合作公司共同创建了中德职业教育培训中心,由德方专家亲自来华授课,并具备了颁发国际通用的IHK证书的资格。这一系列举措,有效地促进了教师职业教育理念的转变,开拓了他们的视野,推动了教学改革。
“过去教学是身体不累心特累,现在是身体累心不累。”冯娟老师说,“不少老师经常问我‘我们的课何时改啊?’大家状态都不一样。这是项目教学改革以来最大的收获。”
如今,西航职院学生的动手实践能力、社会适应能力得到很大提高。近三年,学院就业率达到93%以上,国有大中型企业、军工企业、航空制造企业、维修企业等成为了学生们展示自我、发挥能力的重要舞台。
由“邻居”变成“亲戚”
世界许多国家高职教育有一条非常成功的基本经验,就是高职教育要有鲜明的行业背景,要有有效的产学研合作为支撑。
原西安飞机制造公司科技处长陈志刚说:“高职教育要融入产业。什么是真正的融入?糖融于水是一种物理的融合,可在一定条件下,又是糖和水。融合应当是化学中氢原子和氧原子生成水那样,是有机的整体。”
“现在西航院成为国家航空学会的会员,体现了自身的价值,也印证了他们已经融入了航空产业。”
陈志刚说:“示范建设使得学校和西飞公司走到了一起。我在退休前没有与西航院有过多深接触。而现在这所学校的变化,使得我和老伴每周都要到学院里转一圈,看一看。”
西安航空职业技术学院坚持与航空行业、航空产业、航空企业紧密结合的办学思路,以跟进同在陕西阎良地区的国家航空高技术产业基地为创新发展的基点,开创了办学的新局面。
通过涵盖航空制造、航空维修、航空管理和航空服务等领域的七大重点专业(群)建设,实现学院与航空产业的有机融合;通过与国家航空产业基地共建国家航空产业基地培训学院、数控技术服务中心、西安阎良航空科技馆等三大社会服务平台,落实了学院开放办学的理念,拓展了服务空间,全面提升了学院的综合服务功能。使学院“教育与产业结合、学校与企业集合、教学与生产结合、学习与就业结合”的“工学四合”的系统模式与产业实现无缝对接。
原西飞副总、总工程师林更元对记者说,西航院现在和国家航空基地由“邻居”成了“亲戚”。
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