克罗地亚强化本国历史文化教学

    克罗地亚教育部日前宣布,对中学课程进行大规模变动,主要是减少必修科目数量,加强本国历史文化教学。

    克罗地亚在去年开始教育体制改革以来,首先推行了大学统一入学考试,也就是“高考”。今年新年伊始,克教育部加大了中学基础教育阶段的改革力度。

    目前,克罗地亚学生和大多数欧洲学生一样,在结束了8年的小学学习以后,大部分都能进入为期4年的中学学习。而现在中学生的必修课程达到了15门之多,除了克罗地亚语、克罗地亚历史等关系国家文化的课程外,还有数学、物理、化学、生物、外语、地理等普通课程,另外还有欧洲历史、世界史、世界地理等涵盖较广泛知识面的课程。

    对于目前的课程现状,萨格勒布第一中学校长称,科目过分分散,不利于学生对于知识的融汇贯通,而且增加学生学习和考试的负担。他建议“三门课合并成一门课”。他指出,在小学阶段,由于学生对于社会和自然界不甚了解,将不同科目分得很细并且讲解基础知识是可以理解的。但是在中学阶段,由于中学教育的目的和目标一部分是为将来学生接受大学高等教育做准备,另一部分则是为学生进入社会工作做准备,所以在中学阶段更应加强学生对于知识之间联系能力和应用能力的教育,比如物理和化学就可以在中学并成一门课来教学。

    科目数量多并不只是教师的忧虑,来自学生和家长的怨言也不少。克罗地亚中学每个课时的时间基本为40分钟,有的中学甚至只有35分钟,而每天上的课却很多,因此学生的书包里每天都得带着大约10本左右的教科书和其他练习材料。家长们称,是“教科书本身的重量压垮了孩子的背”。而学生则抱怨每天接受的信息量虽然不很多,但很分散,不容易掌握和记忆。

    在这样的情况下,克教育部宣布在今年开始的改革中,将合并一部分课程,特别是减少必修课程。有教育专家认为,目前克罗地亚“高考”的科目有数学、克罗地亚语、外语以及一门综合性知识测验,也就是“3+1”模式。所以中学课程应该像大学课程一样,给予学生更多的选择权。在本国语言、数学能力和外语能力之外,学生应该能从文学、艺术和其他自然科学中选择自己感兴趣的科目。这样一来,不但可以提高学生的学习兴趣,也可以让学生更早地认识到自己的长处和短处,以便在中学学习接近结束时,及时选择继续高等教育还是转向其他职业教育。

    除了减少和合并必修课程,克教育部在此次改革中还要求中学着重加强克罗地亚本国历史、文化教学的时间和课程。目前,克罗地亚中学生每天有一个课时的克罗地亚语言课,每周有一个课时的克文化历史课。教育专家认为,这方面的数量和时间都太少,很多中学生毕业的时候不知道克罗地亚这块土地上生活过的人们的历史。而语言类课程的不足则使很多学生毕业时仍没有完全掌握克罗地亚语的语法。在世界进一步一体化以及国际间交流日趋频繁的背景下,加强本国文化、历史特别是本国语言的教育尤为重要,因为一个不掌握自己母语和不清楚自己国家历史的人是不会爱国的。在大国文化逐渐侵入年轻人思想的情况下,如果再不注意这个问题,年轻一代难免迷失自己。所以,教育部门应该将这个任务落实到中学和小学基础教育阶段,使学生不管是接受高等教育还是踏上工作岗位,都能保持对自己国家的认同感。 

    (本报萨格勒布1月23日电 本报驻萨格勒布记者赵嘉政)