“通用技术”纳入高中课程以后

    2010年秋季,重庆将正式启动普通高中新课程。新课改的一个显著变化就是在普通高中引入一门全新课程———“通用技术”,课程教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技能,并且是会考科目,任何学生都不得免考。一些教育界人士对此评价说这是“教育进步”。

    在一些地方,普通高中引入“通用技术”,早在几年前就已进入新课改的教学内容,且好评如潮,评论说这是普通高中真正抓素质教育了,而不是一味追求升学率了。但是,不能不注意到问题是,许多地方在一个学期之后,通用技术”在很多学校都销声匿迹了,其内容被高考科目取代了。还有的学校之所以还把“通用技术”课程写在课表上,则完全是为了应付上级检查。更有甚者,一些学校干脆在课表里也取消了这个课程。对此种情况,主管部门也并非毫无察觉。

    从新课程实施几年来的情况看,素质教育远非在课程中增加一门“通用技术”那么简单,也远非使学生会安装灯泡那么容易。在高中课程中增加“通用技术”固然好,然而,要把“通用技术”的理念渗透到学校日常教学工作中去,却并不容易。“通用技术”的理念是什么?一言以蔽之“学以致用”也。这应该是新课改的目的所在,也应该是“教育进步”所追求的目标。

    许多地方历来用学校的升学率来评价高中教学的教育质量,也以此来评价高中学校校长的管理水平和教师的教学效果。总而言之,还是升学率决定一切。2010年,一些地方在高中教育阶段要实施绩效工资,这里的“绩效”如何计算?希望不要以升学率作为唯一指标。“通用技术”纳入课程后,其教学效果如何还应该成为衡量教学质量和学生成绩的一个指标。

    “通用技术”纳入新课程,要求学校及其主管部门改变现有的教学考核和教育评价制度,改变唯升学率是瞻的观念,真正把学生培养成基础知识扎实,动手能力强,勤于思考,善于解决问题的“通用人才”。