科研育人花千树

    在称为“最敏感的技术接收器”的军事领域，在战争迷雾导致的“最具实践性”的军事教育中，如何把握教学与科研的关系？国防大学紧贴时代要求，着力树立“科研育人”教育理念，把科研融入到人才培养全过程，构筑了一条提升联合作战指挥人才培养质量的“快车道”。

    两驾“马车”并驾齐驱

    1985年12月，解放军军事学院、政治学院、后勤学院合并组建国防大学。当时，科研与教学一度是“两张皮”：研究员只搞研究，教员只管上课。

    进入新世纪，人民军队踏上艰难而伟大的转型进程。为适应这个变化，国防大学打破学科壁垒，按照“有任务就集中、没课题就跟踪”的原则，组建了一批跨单位、跨学科、跨领域的学术研究团体。从这天起，科研与教学就像两驾马车，开始并驾齐驱。国防大学的研究人员携带自己多年潜心研究的成果，信心十足地步入课堂；教员带着讲课中遇到的问题深入一线部队、走上理论前沿。

    变革的种子在萌芽

    2006年4月。国防大学召开主题为“贯彻全国科技大会精神、推进国防大学自主创新”研讨会。国家科技部时任部长徐冠华应邀到校作专题报告。一系列新观点，引发与会者强烈共鸣。

    一位老教授说：“我们再也不能闭目塞听，唯我独尊了！”一位年轻的研究员表示：“仿佛打了一针清醒剂，让我们在世界科研发展大势中，看到了差距与不足。”

    思想的闸门外，变革的种子在萌芽。

    2006年7月。新一轮教学科研改革思想大讨论，在国防大学校园再掀波澜。国防大学科研部党委“一班人”深知，体制编制调整以来，科研部从“直接承担任务的研究实体”变成“组织科研攻关的领导机关”。“变身”之后，必须找到新的体制和环境下科研与人才培养的“焊接点”。

    2006年10月，国防大学科研工作座谈会召开，机关、教员、学员代表济济一堂，思索向着同一个方向聚焦：制约大学科研质量的瓶颈是什么？科研如何更好地向人才培养聚焦？有人建言：“国防大学的‘教’应是一种探讨研究问题的‘教’，‘学’也应是一种研究性、创造性的‘学’；而‘研’，应成为一种常态。”有人呼吁：“组织学员开展科研创新，可强化自主学习理念，可传授科学思维方法，既能壮大学校科研力量，也能让培育人才更上一层楼。”还有人建议：“科研，既可激活教研人员创新潜能，又可推动学员自主创新，可谓一举多得。”

    “科研育人”的思想，由此呼之欲出。

    创建体制机制新平台

    国防大学校长王喜斌认为：“我们倡导科研育人，就是要在传统的教学育人的基础上，摒弃‘重传承、轻创新，重灌输、轻启发，重诠释、轻探究'的教育模式，把科研实践作为育人的重要手段，寻求‘课堂与战场、理论与实践'的对接点，推动我军高级任职教育模式全面转型，找到人才培养质量跃升的增长点。”

    国防大学政委童世平认为：“国防大学的教育不是一般的知识普及而是培养能力素质，不仅要求学员学会掌握知识的能力，更重要的是要学会运用和创造知识的能力。而科研是探索新知、解决未知的有效手段。科研与育人的有机结合，是国防大学科研的最大特色。”

    以此为逻辑起点，国防大学为科研育人理念创造出体制机制的新平台。

    ——完善教学科研融合新机制。国防大学党委将“科研育人”列入学校“十一五”发展规划。去年新学期一开学，与教学计划进度表一起下发的，是一张科研计划课题实时进度表。对照两张表，教学内容和科研任务“同频共振”。

    ——创新学员参与科研新形式。国防大学科研部大胆改革课题立项方式，专门为学员设置专项计划课题、自选课题和备案课题。在国防大学，科研，正从教研人员的“专利”，变为全校共享的一场思想盛宴。

    ——构建研、教、学三位一体新模式。在国防大学，研究员携带成果走上讲坛，教员参与科研课题研究，学员加入科研和教学组活动，充分感受研、教、学交融的魅力。

    ——创设锻造实践能力的实验室群。在国防大学校园里，教学大楼、作战模拟大楼、图书馆大楼，处处可见步履匆匆的将校学员身影。

    国防大学还将课堂与军内资源与社会资源有机结合起来。近3年来，全校共有2000人次学员参与四总部、全军相关单位和国家机关等部门举办的各类研讨会和学术交流活动，撰写论文3000多篇。一份统计资料显示，2007年至2008年，国防大学60%的年度滚动立项课题和部分军委总部赋予的应急性研究课题，全部由学员承担完成。

    用好三军“联合舰队”

    国防大学得天独厚。

    一批又一批来自陆、海、空、第二炮兵和武警部队的指挥员，下得“战马”入校门，在成为学员的同时，也就成为国防大学军事科研平台的一员。科研，贯穿于院校教育全程，使人人从成果受益者变为过程参与者、贡献者。国防大学由此建起三军科研“联合舰队”。

    横跨各军兵种，横跨各学科领域，使他们的视野更宽，关注的问题更高更远。

    在2008年度科研课题完成统计表上，60多个年度科研课题组承担的军委、总部和学校赋予的重大课题，全部按照相关的时间节点完成，其中有不少精品力作。

    军委首长在他们的一份重大研究报告上批示：你们的成果反映了积极主动为军委提供决策咨询的政治态度和负责精神，提出的许多独到见解和重点建议，对军委总部研究相关问题具有理论支持价值。

    凸显前瞻的大教育观

    “科研育人”理念，不仅创造国防大学组研模式的全新格局，更催生科研分类指导的新策略和科研成果转化的新途径。

    据统计，近3年来，由国防大学联合攻关组完成的科研成果有300余项之多。一个个全军上下广泛关注的重大课题，在院校与部队互动、学员与教员碰撞、理论思考与实践经验的结合中被攻克。

    每年，学校2000余名学员的入学，给宁静的校园平添生机。而2000余名学员的毕业，并不意味着科研团队的终结。他们回到各自岗位，课题向全军延伸；他们在大学涵养的科研精神，将永远伴随他们的军旅人生。

    站在校园之外观察思考这一现象，可以深深体味其中深意：这是一种创办研究型学校的大思路，更是一种为国防和军队建设科学发展提供智力支撑的责任意识和大教育观。