“零的突破”用教育点燃希望之灯，激活社会流动

    今年夏天，一条“收到清华录取通知书前还在工地打工”的热搜让孙川成为公众关注的对象。孙川来自四川凉山彝族自治州冕宁中学，“我是我们家的第一个大学生”。一项调查发现，70%以上大学生都是家庭的第一代大学生。其中，69.74%的第一代大学生来自农村，70%为非独生子女，76.89%大学生的父母从事普通职业。（10月13日《中国青年报》）

    在路遥先生的长篇小说《平凡的世界》里，哥哥孙少安对弟弟孙少平说，“只要有一个上学的，这个家里就有希望”；他们的妹妹孙兰香，成为家族里第一代大学生。在上个世纪八十年代，中国高等教育还处于精英化阶段，能够像孙兰香一样读大学的农家子弟，还只是少数。伴随着社会变迁，如今中国的高等教育已经进入普及化阶段，越来越多的青年人可以读大学，许多家庭实现了大学生“零的突破”。

    “零的突破”不仅让许多家庭有了改变命运的希望，也会带动和影响周围的人们，提升他们对“读书有用论”的文化认同和价值追求。接受过高等教育的人越来越多，不仅提高了人口素质、优化了人口结构，也有助于提升一个国家的综合实力和国际竞争力。教育兴则国兴，教育强则国强，更多家庭实现大学生“零的突破”，意味着国家未来可期。

    “零的突破”过去只出现在少数家庭，现如今“飞入寻常百姓家”。通过接受高等教育，家庭第一代大学生拥有了知识、技能和创新能力等文化资本，可以将其转化为财富和社会资本，从而改变自身以及家庭的生存生态，实现向上的社会流动。点燃高等教育这盏希望之灯，有助于阻断贫困的代际传承，促进教育公平，激发社会活力，让社会流动的渠道更加多元、畅通。

    “零的突破”不仅有寒门子弟努力奋斗的因素，也有“弱势补偿”的制度护佑和人文关怀。今年清华大学通过自强计划、北京大学通过国家专项计划和筑梦计划共录取了495名农村学生，彰显了高水平大学的责任与担当——为了打破“出身越差，上的学校越差，将来找的工作越差”的“下沉螺旋”，在恪守规则与程序正义的基础上，按照平等的原则补偿由各种自然的和社会的偶然因素造成的倾斜，用区分性、差异化手段达到教育公平的目标，就是一种“弱势补偿”。

    伴随着高等教育进入普及化阶段，供求关系的变化导致大学生难以像过去的“天之骄子”那样立竿见影地改变生存生态。虽然“教育改变命运”的显示度下降、周期性延长，但只要足够努力和坚持，“第一代大学生”同样可以“人生出彩”，同样可以过上美好生活。

    点燃希望之灯、激活社会流动，高等教育的发展不仅让更多家庭出现“第一代大学生”，也让这个国家更有前途、更有竞争力。

    武汉市洪山区 杨朝清