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    中华读书报 2020年02月12日 星期三

    《在中学讲钱学》序

    季进 《 中华读书报 》( 2020年02月12日   10 版)
    《在中学讲钱学》,杭起义著,江苏凤凰教育出版社2019年10月第一版,25.00元

        自从1980年代初厦门大学郑朝宗教授招收《管锥编》研究的研究生、首倡“钱学”以来,近四十年的“钱学”研究,已日渐朝着纵深领域推进,同时在大众中也得到传播和普及。

        钱锺书早就说过,“朝市之显学必成俗学”,对于“钱学”的普及,他显然是不以为然的,大概也认为没有多少人能真正懂得他的用心。然而,事情又不能一概而论。钱锺书学养丰厚,涉猎广博,视野开阔,其学术著作发明众多,辨析精微,识见卓著,对于人文学科有着广泛而深远的影响。他往往从具体作品的阐释与评判出发,抉发具有普遍意义的人类共同的诗心文心,当然应该被更多的人学习和认知。况且,在《谈艺录》《管锥编》等著作中,钱锺书对于自己所提出的诸多文艺见解,也曾反复致意“或有小补于谈艺”云云,这与《管锥编》序言所说的“敝帚之享,野芹之献”能有“资于用”的学术愿望是一致的。

        杭起义老师多年来“在中学语文教学中讲点‘钱学’”的课改实验,就是“钱学”有“资于用”的极好体现,也是普及“钱学”的极好实践。他从钱锺书著作中,精心选择和组织若干论述,作为教学主题,配合相应的课文而成十个课例,通过课堂向中学生传授“钱学”,引导学生学习“打通”说、“阐释之循环”说、“企慕情境”说、“史蕴诗心”说等等,兼及钱先生的文学作品,大至观念方法,小至一技一艺,涉及文艺理论与创作规律、语法与修辞、训诂知识与中西文化等诸多方面。相对于钱锺书大量的理论创见以及对人文学科的深远影响而言,这十个课例显然远远不够,但是,把“钱学”从学术的“象牙之塔”引向中学语文课堂,这无疑是一个具有开拓性的尝试。

        例如,钱锺书论述“阐释之循环”,结合西方阐释学精义,修正了中国阐释学(训诂学)“分见两边”而未“通观一体”的弊病,将文本阐释理解为“积小以明大,而又举大以贯小;推末以至本,而又探本以穷末”的辩证循环过程。杭老师的课例《五柳先生传》以此理论为指导,将阅读教学(文本阐释)视为循环阐释的过程,探讨了文本内部诸要素、作者与阐释者、现实语境与历史文化语境等因素对文本阐释的影响。钱锺书的“史蕴诗心”说,融会经史子集,打通文史哲,既彰显了“文本的历史性”,又揭示了“历史的文本性”。课例《曹刿论战》即以“史蕴诗心”说为教学主题,扣住历史书写在叙事记言、文本结撰、语言功效上与诗歌(文学)创作异而相通之处,为理解历史文本的文学性提供了教学个案。其他课例如《蒹葭》以“企慕情境”说为教学主题,《登岳阳楼(其一)》以“农山心境”说为教学主题,《歌声》以“通感”说为教学主题,都是将钱锺书在文艺学、美学、修辞学等领域的重大发明、真知灼见,运用于中学语文教学之中的成功实践。这些以“钱学”为主题的语文课不是赶时髦,泛泛地攫取几个新术语,而是既有“新事物”,又有“新思致”,从而拓宽了“钱学”研究的视野,彰显了“钱学”更大的实用价值。

        杭起义老师十余年来潜心学习钱锺书著作,积极关注“钱学”的最新研究成果,是一位地地道道的“钱迷”。据他介绍,仅这本书中的十个课例,就用了近五年时间,边学边教,才逐渐成形成熟,这也可见他的执着与痴迷。毕竟“在中学讲钱学”,不仅要勤读精思钱著,还要考虑学生的接受程度,如何在教学中做到深入浅出,是颇为劳心费神的事情。可能致力于语文教学其它方面的创新,较之“在中学讲钱学”,难度会大大降低,所费时间与精力自然也会减少。所以说,在中学语文教学中讲点“钱学”真是一项极具挑战性的课题,其价值与意义不限于创新语文教学,还在于传承与运用“钱学”,促进人文科学学术成果的转化。同时,钱锺书著作中所体现出来的创新思维、文化自信和好学精神,也可以为培养创新能力、涵养人文情怀和铸造时代精神打下基础,这应该是新时代语文教学育人功能的应有之义。

        顺便说一句,目前钱锺书著作中唯一一篇入选中学教材的文章《谈中国诗》,却出现了一些硬伤,也带来了教学的失误与曲解。这也从另一方面说明我们需要更多像杭老师这样的精通“钱学”、热心传播“钱学”的中学语文老师。对于杭老师的大胆创新和成功实践,我要借此机会表达我最大的敬意。

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