结缘师范上林苑

    我是恢复高考制度以后第一批考取高校的“77级”本科生。1982年2月，我考取硕士研究生，又开始了新的学习生活。两年半后毕业，于1984年7月进入高校任教，从此一直生活在校园。在我三十多年的从教与学术生涯中，我是一位纯粹的教师与学者，一直坚守在讲台，潜心于书斋。因我生肖属牛，我将书斋命名为“潜耕堂”，既是自励自勉，也是实情实况。

    我的潜耕范围有点杂，除了学术意义上的论文、专著以及文献，还会写写散文、随笔，出版过《北京的“学术气场”》《往昔皆为序曲》，偶尔也会写点旧体诗。而所谓的“学术”也有点杂，除了文学研究，还写过《中国姓氏的文化解析》《吴宓研究与文化论丛》之类的论著。但用力最勤的还是现当代文学专业与青少年儿童文学研究，这一方面是教学所需，另一方面也是社会所需。

    远的不说，就拿今年而言，为庆祝新中国成立70周年，我接受了三项任务：一是主编《新中国儿童文学70年》（理论文献）；二是主编一套百余种作品的《儿童文学光荣榜》书系；三是在团中央青少年研究中心组编的大型文献《新中国儿童70年》中负责其中的儿童文学卷。这三项任务都需要我投入大量的时间与精力。国庆前夕，我还应邀参加了“中国出版走进非洲”的活动，飞赴肯尼亚内罗毕，参加内罗毕国际书展，并深入到东非大草原的马塞马拉乡村学校。

    从某种意义上说，青少年儿童文学是一门跨学科而且应用性很强的学科，因而研究青少年儿童文学，如果光是宅在房间，一门心思只靠资料文献是做不出什么学问的。但话又说回来，毕竟青少年儿童文学是文学学科中的一支，有其自身独特的研究对象、研究价值与学术理路，尤其是这门学科的基础理论、文学史等，更需要沉下心来，辨疑解难。我自己给学术研究定了四句话，作为努力目标与要求：问题意识，原创思维，中国话语，“有我”写作。所谓“有我”写作，就是钱穆所说的“读其书贵能知其人”，文中有作者，也就是有自己的真思考、真见解、真观念、真感悟。

    我自1978年进入高校读书、教书以来，一直结缘于师范大学，先后经历了西南师范大学（本科，今西南大学）—浙江师范大学（研究生）—西南师范大学（讲师、教授）—北京师范大学（教授、博导）。我曾被多所高校聘任为特聘教授、专任教授、兼职教授，说来有意思，还是未脱离师范，如苏州大学的前身是江苏师范学院，成都大学聘任的具体单位是成都大学师范学院，台东大学系由台东师范学院改制而成，新加坡智源教育学院显然也是以师范为特色，只有韩国国民大学是一所综合性大学。特别感谢陜西师范大学人文社会科学高等研究院，近年聘任我为特聘研究员，使我的从教经历又多了一所重量级的师范大学。

    陜西师范大学人文社会科学高等研究院施行灵活高效的管理体制，开辟“学科+学术特区”，以“高端引领、学术至上、开放自由、包容创新”为方针，加快推进学科交叉融合和高水平原创成果产出，孵化高层次学术平台和团队。本人能加入到千年古都的这个学术团队，实在与有荣焉。人文社会科学高等研究院院长李继凯教授既是一位在现当代文学、文艺学乃至书法艺术卓有建树的资深教授，同时又是一位有担当、知谋略、懂管理而且为人亲和的领军人物，因而能融于这个学术团队实在有如鱼在水的快意。李继凯院长筹划《上林名家文丛》书系，意在凝聚人文社会科学高等研究院的学术力量与学术成果，激励创新，焕然文章，闻之使我动容。

    上林者，秦汉之宫苑也。司马相如的《上林赋》“推天子之苑囿”，将宇宙六合、天下山川尽收笔端，结构宏大，瑰玮奇丽，倜傥骏迈，气象万千。古之上林苑，其地正在今西安市之西陕西师范大学所处之所也。李继凯教授以“上林”系于文丛，自有深意存焉，此诚望人文社会科学百花齐放，千帆竞发，洪涛湧起，长风万里。我的一本拙著被收入其中，并由人民出版社出版，实在倍感荣幸。不禁打油数句，自勉并以致感：

    结缘师范四十秋，杏坛书斋三眠柳。得闲始识上林赋，天意幽草须纵酒。