历史普及读物怎么写，如何编？

    2015年以来，由中国少年儿童出版社出版的《中国历史故事集》，包括单行本的全10集和精装本《林汉达中国历史故事集》《雪岗中国历史故事集》成为图书市场的畅销品种，备受读者喜爱。了解这套书的人都会知道，它不仅当下畅销，而且是畅销了半个多世纪的“老”名牌图书。这本身就是一个奇迹。

    续编《中国历史故事集》，一段出版佳话

    1960年代初，中国少年儿童出版社著名出版人叶至善、遇衍滨等策划《中国历史故事集》，计划一个时期编一本，选定的作者是教育家、语言学家林汉达先生。林汉达很快写出了《春秋故事》《战国故事》《西汉故事》并出版，受到了读者的欢迎，成为那个时代通俗历史读物的代表。《东汉故事》写出后，因遇到“文革”而未能出版。而林汉达在1972年不幸去世，这套书的写作中断。在感到遗憾的同时，人们对《中国历史故事集》能否继续编下去并不抱信心。

    因为，林汉达先生的写作特点非常独特，主要表现在两方面：一是组织材料的“一线贯穿”，或说是“丝线串珠”，即把要讲的故事用一条线索联系起来，不断线，全书浑然一体，一气呵成。这就需要作者对历史故事的细节非常熟悉，并有巧妙的串接手法。二是口语化的讲述。作为语言学家，林汉达对口语做过精细的研究，早在青年时期就开始口语化的写作。用他自己的话来说，他写历史故事的最初目的就是“尝试用口语化的方式进行写作”。他的名作《东周列国故事新编》就是成功的范例，而《中国历史故事集》，更是他对口语写作精益求精的典范。凡是看过这几本书的人，都会留下难忘的印象。续写的作者如果缺乏口语化语言的功底和把握能力，就很难达到林汉达的水平。倘若写出的东西，与前几本的“林汉达风格”不一样，是“两张皮”，编者和读者都是不认可的。由此，给续编这套书带来了极大难度。

    幸运的是，在1978年，即“文革”后恢复出版业务不久，中少总社来了一位杰出的编辑，就是当今著名的编辑家雪岗老师。雪岗阅历丰富，学识渊博，精通文学语言又熟悉历史，与林汉达的学问结构极其相通。他还对戏曲、曲艺和民间故事了如指掌，对口语词汇也有相当的研究。尤其是，他有长期的写作经验，有适应各种体裁的写法。他进社以后，很快将《春秋故事》《战国故事》《西汉故事》修订再版，使这几本书定型再版，重现辉煌；接着，又精细加工了尚未出版的《东汉故事》。这样，林汉达写的前四本书就全部出齐了。

    在拜访林汉达夫人的时候，雪岗得知林汉达有《三国故事新编》的手稿（50多万字），便提出，把它改写成8万多字的《三国故事》，作为《中国历史故事集》的第五种。这个建议得到社领导的支持，于是雪岗并接受了写作的任务。三个月后，他写出了《三国故事》，在1981年出版。这本书无论在叙述方法上还是语言表达上，都与“林汉达风格”吻合，很多人读后都感到“太像了”，称呼雪岗为“小林汉达”。林夫人也对他说：“你写的就是汉达的东西。”1982年，《三国故事》被评为全国优秀少儿读物一等奖。评委会主任林默涵先生见到雪岗说：“希望你继续写下去，把这套书写完。就像恩格斯给马克思续写《资本论》一样。”此后，大家都把《中国历史故事集》续写完成的希望寄托在雪岗身上。

    此后，雪岗先后担任了编辑室和出版社的领导工作，工作繁忙，无暇顾及续写的事，但他从没有忘记此事，一直在搜集材料，设计提纲。直到退休之后，他才安下心开始写作，创作出了《中国历史故事集》的后五种《晋朝南北朝故事》《隋唐故事》《宋元故事》《明朝故事》《清朝故事》。《中国历史故事集》从1960年代起，经历了半个多世纪，终于由林汉达、雪岗两位名家接力完成，成为我国出版界的一段佳话。

    历史普及读物怎么写，如何编

    读过雪岗续写的几本书，我们可以感觉到，他对“林汉达风格”既有很好的继承延续，主要体现在以下三个方面。

    第一是选材的扩展。《中国历史故事集》前几本受当时“突出政治”的影响，讲的多是政治军事方面的内容，经济文化和社会生活方面极少涉及，就连孔子、屈原这样的文化大家，也只讲他们的政治活动。雪岗续写的后半部，在讲军政大事的同时，增加了经济、文化、科技、思想方面的故事，扩展了社会画卷，开阔了视野，多面地反映了时代面貌，从而丰富了这套书的历史信息和知识。如两晋南北朝时期的“二十四友”“世外桃源”“修史遭祸”“西邸答辩”，隋唐时期的“礼乐相和”“李杜诗风”“韩柳文章”，宋元时期的“乌台诗案”“填词抒怀”“正气浩然”“大都曲声”，明朝时期的“另类学问”“天下游客”，清朝时期的“学贯中西”“编书毁书”“启蒙先生”等，都是以文学、科技、学术等为主题的故事。雪岗还注意从民间生活中提取素材，如东晋时期的义士郭翻、北朝时期的豪杰高乾、明朝时期的普通妇女王氏、清朝时期的武士哈攀龙的故事，写得非常精彩。这些都使这套书的容量大大增加，丰富多样。

    第二是写法的多样化。雪岗在后几本书中，继承了前几本的基本写法，同时又有新的创造。

    比如故事的衔接。后半部的五本，仍然用“一线贯穿”的方法组织材料。像《晋朝南北朝故事》中，从西晋、东晋、十六国到南朝的宋齐梁陈、北朝的北魏、东魏西魏、北齐北周，再到隋，这么多时代和朝代的交替，《宋元故事》中，北宋、辽、西夏、金、南宋、蒙古、元，七个政权的争斗变化，这些错综复杂的关系，书中都有条不紊地交代得清清楚楚，又都含在故事中不露痕迹。书中很多章节的转换，作者也处理得非常巧妙。如《隋唐故事》里的“李愬雪夜破蔡州”和接下来要讲的“古文运动”，一个讲战争，一个讲文学，差异很大，如何转接？雪岗用唐宪宗让韩愈为表彰破蔡之功写文立碑一事，很自然地引出来韩愈和柳宗元，随后又通过韩愈反对迎佛骨一事，写他被唐宪宗贬官到外地，正盼望回长安，不料唐宪宗突然去世，故事于是又回到了主线上来。类似的衔接法还有很多，作者通过一段故事或几句话，就把几年几十年的历史带过去，故事情节却没有隔断。

    再比如情节的详略和取舍。《中国历史故事集》中的每一本都要讲一个时代或一个朝代，多达几百年。节数和字数有限，这就要有取舍与详略。书中每一节都有四个字的标题，表明要讲的故事。但并不是这一节只讲一个故事，往往是一个故事套一个故事，一个故事引一个故事，但以标题故事为主。这样，既能把一个时代或一个时代的基本面貌体现出来，也避免了单一和枯燥。雪岗在写作时充分运用了这个方法。如《明朝故事》头一节，把明朝初年在西南的四川、云南、贵州等地用兵的几个场面有机地连接起来，还讲到了大理国和“孔雀胆”的故事，最后推出了奢香这个部落女首领帮助中央政府打通西南交通的事迹。如此，就把很少提的大西南历史概况都讲到了，奢香的出场也就很自然了。《清朝故事》中的鸦片战争到辛亥革命的七十年，重大事件密集，史料丰富，限于篇幅，只能讲十节。雪岗充分运用了调动史料的方法，采取大题目与细情节结合的办法，既把时代的巨大变幻讲得十分清楚，又展开了许多具体过程，讲了许多鲜为人知的细节，水平明显地超出了以往讲“近代史”的故事书。

    又比如分辨真伪。雪岗发挥自己通晓古今民间文化的特长，在讲到一些事件和人物时，把演义公案小说以及民间传说的情节捎带讲出，分清真伪。如“瓦岗寨”“杨家将”“狸猫换太子”“包公”“香妃”等等，都讲了传说与历史的区别，这种写法增强了真实感，成为本书的特色之一。

    还有作者的评议。讲历史，作者必然有自己的看法和评论，这套书的写法是作者不“跳出”情节直接发表评论，而是把看法含在讲述之中，通过有倾向性的或提示性的语言表达态度。雪岗巧妙地使用这个方法，在书中含而不露地表示自己的看法，帮助读者思考和理解。比如讲王安石变法惹来很多意见时，没有直接说有什么意见，而是说：“如果上上下下一条心，都为了国家好，有哪点儿不合适，大家商量着，改改不就行了吗？麻烦就出在不是一条心。”把变法的症结点了出来，又不生硬。又如讲太平天国失败：“太平天国坚持十四年占了小半个中国，最后怎么还失败了呢？挺耐人琢磨。”这就让读者有了思考的余地。

    第三是语言。口语化是本书的重要特征。雪岗在书中出色发挥了他的语言优势，不但全面继承了林汉达的语言成果，还丰富和扩展了口语词汇和语句。一是使用北京味的口语词汇更加多样而熟练；二是吸收了近几十年来涌现和流行的口语词汇，包括各地的方言词汇；三是注意使用历史各时代流行的口语词汇，如元代流行的“可怜见儿的”等。

    通俗而不低俗，生动而不费解，这是雪岗遵循的语言规则。他说：“口语化和口头语不是一回事。我在口语化写作时有三点是十分注意的：一是不用地方色彩过重的词句——比如北京和各地的土语，要让全国各地的读者都读得懂；二是不用风行一时的网络和手机语言，因为这些词句往往是音译和粗俗的，没有实际意义。三是以准确为第一原则，当口语词汇难以准确表达内容的时候，也会使用书面语。”

    而凡是读过这套书的人，都会明显地感觉到这些特点。正因为语言的巧妙和精到，这套上百万字的情节丰富的历史普及读物，才能达到篇幅长而多起伏、故事多而引人入胜的效果。

    （本文作者为《中国历史故事集》责任编辑，中国少年儿童新闻出版总社编辑室主任）