青少年读书，可否平衡些？

    在所有关于书的格言中，我颇赞赏赫尔岑的这句话：书是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告……既然如此，青少年哪能不读书呢？听说，现在有一种新的“读书无用论”重又抬头，有些青少年觉得与其书读得好，还不如做网红来钱快，如此眼光实在有些短浅。

    书是要读的，但是究竟应该读什么？这是个问题。过去很长一段时间，无论老师还是家长，更多地只是允许孩子们死啃课本，课本以外的书统统称为“闲书”，对之一律棒杀。我国著名教育家、作家叶圣陶在其《给与学生阅读的自由》中提到，“我们知道现在中等学校里，对于学生课外阅读书报，颇有加以取缔的。有的是凡用语体文写作的书报都不准看……有的是开列一个目录，让学生在其中自由选择。读目录以外的书报都要不得……”老师、家长盼望孩子学习好的心情可以理解，不过，由此可见当初读书管制之严，这势必造成青少年阅读的不平衡。

    如今，随着教育改革的不断推进，素质教育理念日益深入人心，绝大多数老师、家长对于青少年多读书的重要意义有了更为清醒的认识。在此情况下，青少年面临的阅读形势又出现了另一种形式的逆转，那就是对于读书“过犹不及”的倚重。

    由于政策的支持和与语文科目的直接关系，“阅读”向基层的渗透程度已经相当之高。全国各地，提倡建设“书香校园”的中小学有多少，虽没有具体数据，但比例一定不小。学校重视阅读固然是好事，但若因此出现阅读对其他有益项目的“挤出效应”，未免令人有些遗憾。然而，现实当中似乎确实存在这样的问题，教育公益机构一公斤盒子的一位工作人员面对媒体就表示，“学校对阅读的重视，远远大于对其他课程的重视程度。比如我们要开展一个关于阅读的培训活动，阻力会很小。但我们比较担心当阅读成为一个趋势之后，会让他们比较少关注到其他板块的内容。”这位工作人员介绍，在阅读盒子之外，一公斤盒子还有关于生活、安全教育等方面的项目和产品，但推广难度明显高于阅读产品。

    阅读的确重要，但它绝非唯一。读书之外，青少年还需掌握相应的生活技能、科学素养、社会实践能力等，这就需要其他的学习资源和培养方式。为此，当阅读愈益呈现“一枝独秀”态势之时，某种程度上是否亦反映出其发展态势已显偏执？若因阅读使得青少年学习生活趋于失衡，那么，对于培养青少年从精神认知到行动能力等方面素养的全面提升，很可能形成一定阻滞。

    事实上，即便关于阅读，也还存在着一种较为突出的“不平衡”状况。据观察，不少学校重视的阅读本身，通常存在过于偏向文学的问题。这源于引导孩子阅读的老师基本全是语文教师，阅读又总是和写作、诵读等形式相结合，以致无论是学校图书室的藏书还是老师们为孩子选择的阅读书目，文学都占据绝对主导地位。至于青少年阅读中的另一主要品类科普都出现得很少，这势必造成孩子们阅读内容的偏颇。

    书终归要读，不读书的个人不能深切感悟到人类文明世界的五彩斑斓，不读书的民族不会有更为光明的未来。只是，读书须全面，这样才能平衡吸收多方面养分，同时要像叶圣陶说的，“要使书为你自己用，不要让你自己去做书的奴隶”；除此之外还需看到，读书又非人生的全部，它只是实现良好教育的一条道路、一种手段。所以，“万卷书”要读，“万里路”须行，知行合一，全面发展，孩子们的成长才会有更多的可能，更少的遗憾。山西省长治市周慧虹