让教育回归最初的简单和自然

    没看过《另一种可能——一个特级教师的跨界生长》之前，我对教师的印象多少还是有些刻板的。严肃认真，不苟言笑；而教师的生活似乎也是特别简单，所谓“三点一线”的学生生活在我看来也是属于教师的……于是，看过书之后，讶异多了不只一点点：一个多次行走在雪山的老师，一个从大山走来却听摇滚、做广告设计的老师，着实让我如梦初醒，才知道：原来老师还可以这般好玩、有趣，原来教师的生活还可以如此多姿多彩，充满变化。正如本书的书名一样，池昌斌老师创造了另一种可能，那是对教师职业形象的突破和颠覆，以野长的方式他拥有了不一样的教学生涯；同时，他的这种特立独行也创造了教育的另外一种可能，那就是在路上而不是教室里、在自然中而不是在课本里、在爱里而不是在规训里让孩子们获得最美好的教育。

    最美好教育的样子，每一个人都曾畅想过，答案也是多种多样的，但是却鲜有人像池老师这般，以“最美好的教育在路上”诠释其对教育的深刻理解。池老师说，“最好的教育要充满自然气息，最好的学校和教室是大自然”，池老师自己就是一个充满自然气息的人，乡村、藏区、雪山留下了他多次的身影，一次次历练中他也更多了对生命的敬畏，对教育的思考。而带着自己的女儿上路，他也自觉受益良多，看到女儿越来越多的见识、思考，越来越强的适应能力、交往能力，以及在所见所闻中润物细无声的身体和心灵成长，作为父亲，他主张自然教育的心意更加坚定。

    这里的路上从广义上，我也更愿意理解为教育的回归，那是一种从复杂到简单的回归，从人为到自然的回归。池老师说，“学校教育是有边界的”，这个边界其实就是有限度的意思。对比现下大包大揽式的学校、家庭教育，其实孩子更需要的是我们成人放下过多的预设和安排，听一听他们的心声，让孩子们尽可能有机会去做自己喜欢的事情，即使会失败、会受伤，但是作为成长的代价，他们只有付出，才有收获。需要我们让孩子们从各种培训班里、作业中走出来，多多亲近大自然，聆听自然的教诲，从而更加宽广、勇敢和适应。需要我们不是盲目地追求完美，而是接纳孩子的本来模样，让每一个孩子都可以享受小小年纪里该有的快乐，正如书中那个不幸烧伤、身心备受煎熬的孩子一样，当池老师用心去设计欢迎仪式，不仅这个孩子得到了充分的保护，其他孩子从内心深处发出的同理心和爱人之心对他们的一生都是受益无穷的。需要我们多一些大胆的放权，带着相信的眼光，让孩子有为我们创造奇迹、创造另一种可能的机会。

    如果说行走在自然之中只是个人的喜好，那池老师的经历对我们就没有太大意义，可是池老师最为可贵的就是将见闻中的点滴都化作教育的思考，教育的图景，为孩子们打开了一个更美好的世界，让他们看到了成长的无限可能，池老师其人就是另一种可能的典型代表。

    因此，读池老师一书，感受深刻的除了他那源于实践思考、源于自然洞察的教育思想，更有他那颗敏锐而又柔软的教育者之心，内里饱含着对教育的热情和投入，对孩子满满的爱意和理解，更是对生命最大的敬重和珍视。为此，他成为了孩子们眼中那个“有意思想要成为”的好老师，他也用自己的经历诠释着“自在而又满足”的教师职业状态，这无疑对整个教师队伍以及有志于从事教师职业的年轻人都有一定的鼓舞作用。

    书中汇集一篇篇小文章，不同的故事中有着不同的思考和洞见，涉及的方向很多，如阅读、教师成长、乡村教育、课程安排、恩师记忆等，读来启发良多。书中最后一句话我特别喜欢：“我们唯一可以确定的是，我们的未来是不确定的。最好的成长方式，是让我们的世界永远充满另一种可能”。是的，对于未来那无限的可能性，读完本书，我的期待更多，动力也更足了，我也相信每一个愿意翻开此书的人也都一定会有属于你的欣喜看见。