一号学生

    我在晋州讲课时，提到每个教师都要尽全力带好自己的“一号学生”：“你别指望着把这个学生推给他人，在你众多学生当中，他（她）永远排在一号的位置。你要理直气壮地将全部的智与爱施与这个孩子，让他（她）成为你这个当老师的献给你的家族乃至国家的一件情深意长的厚礼……”——我所说的这个“一号学生”，指的是老师自家的孩子。

    曾几何时，我们标榜过教师牺牲自家的孩子，成全别家的孩子，以为这种取舍里彰显的是一种伟大的利他精神。其实，这种标榜本身就是伪人道甚或不人道的。试想，教师的孩子，不也是同行班内的一名学生吗？你帮助同行带好这名学生，不也是一种利他精神吗？相反，如果你听任自家的孩子沦为一个“问题学生”，让这孩子的老师不胜其烦，你竟不以为这是一种失职甚或犯罪吗？

    我曾经说过，如果一个农民扬言：别看我没能耐种好自家的责任田，但是我有能耐种好别人家的责任田！你不觉得这是一句可笑的谎言吗？所以，当一个教师说出类似的话语或生出类似的想法时，他（她）应该感到羞愧。

    20多年前，我所在的学校有一位老师的儿子锒铛入狱，自此，该教师变成了“苦面人”……不是说老师的孩子就应该与监狱绝缘，我的痛苦在于，一个将教人向上、向好当成了自己职业的人，却不幸培养出了一个“反例”，这个令人椎心泣血的“差评”，不由分说地将其职业尊严彻底打翻。每当看到他讲课，我都会心惊肉跳地跟自己说：他的学生，可千万不要知道那件事啊……

    我总是不能自已地对教师子女“另眼相看”。我曾经做过一个课题——《城市教师子女成才研究》。在做调查的过程中，有的老师对我诉苦：我们教育自家孩子，就是个“灯下黑”呀！我开玩笑说：打灯笼才会“灯下黑”，你换成无影灯，灯下怎么还会黑呢？——是呢，“灯下黑”不过是我们知难而退的一个借口，笃信“灯下黑”的人，灯下往往真的会黑起来。

    有人说，中国最容易演绎“亲子之痛”的有三类母亲——当官员的母亲，当医生的母亲，当教师的母亲。这三类人，习惯了居高临下、颐指气使，搞不好就会把自家的孩子误当成下属、病员、学生。孩子如果欣然接受母亲的这种职业习惯，他（她）就容易滋生奴性；孩子如果断然反抗母亲这种职业习惯，他（她）又容易滋生叛逆性。解决这个问题的方案似乎只剩下了一个，那就是，母亲主动改变自己。当我们叹息教师子女教育“灯下黑”的时候，我们是不是应该静心审视一下自我——我，是一个“倨傲症”患者吗？如果是，那就从改变自己这个“光源”做起吧。

    我家的“一号学生”一直是我的骄傲。我的“一号学生”曾经在我供职的学校读书，但是，我从来不帮他到教师窗口打饭、不为他选班选桌、不给他争取“三好生”名额、不给他办外地户口（买低高考门槛）；不过，我每晚陪他学习、为他推荐读物、帮他解决班级难题。我家的“一号学生”在英国获得博士学位后，放弃剑桥优厚的工作待遇，毅然回国，现持有50多项个人专利，是单位倚重的核心技术人才。2016年“国际家庭日”，我的家庭光荣当选“全国最美家庭”。在被问及我家的“突出事迹”时，我开心地说：我家做加法，得数比较高。

    为了帮助学校的老师们带好自家的“一号学生”，我们深情启动了“向阳花木易为春”计划，多次延请国内顶尖家庭教育专家来校讲学，组织“凤辩”家庭教育论坛，邀请教师子女来校参加活动，为散布在各学校的不同学段的教师子女提供“精品课”……既然我不希望自己的幸福是“顾此失彼”的幸福，那么，我就应该竭力将一份“完整的幸福”送到亲爱的同仁手中。

    ——你的“一号学生”还好吗？想想看，如果我们将全国“一号学生”的“好”做一下加法，这个国家所收获的，是不是一种最厚重、最堪慰人心的光荣？