让孩子们走近经典，做有见识的人

    推荐图书：“走近经典·语文阅读新视野”丛书

    对于绘画，郑板桥曾经有过著名的“三竹论”：“江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。”这段画论清晰地道出文艺创作的一般规律：“眼中之竹”是一切创作的源头活水，它的灵动变幻和勃勃生机不断刺激着主体的创作欲望，当这种刺激达到一定量后，“胸中之竹”逐渐发育成型，以致创作主体必然要将这样的欲望不可遏制地表达出来，在经过继续发酵以后，势必通过一种合适的形式定格为“手中之竹”。

    这也可以恰当地解释青少年学习写作的基本原理，综观这三个阶段，“眼中之竹”即是青少年的生活本身，“胸中之竹”即是其主体认知，“手中之竹”是写作呈现的结果。三者之中，青少年的生活经验（无论是直接经验还是间接经验）显然是欠缺的，教育者须为其打开重重门帷，极大地丰富他们知识经验的广度，使其“睁眼看世界”，开其眼界，阔其见闻。“主体认知”是青少年学生最关键也是最薄弱的一环，教育者须着力于帮助学生确立起自己的主体意识，对身边的事物进行质疑、辨识，去粗存精，去伪存真，从而建构起自己的知识体系和思想体系，在不断的反思中自我审视，自我成长，成为有见识的人；“见识”的重要性还在于，主体对外界从来不是被动反应的，而是主动地、选择性地、能动地吸收，将其转化为自己的精神养料；当学生成为有精神深度和高度的“有见识的人”，他们必然会对这个世界发出自己的声音，而这又使写作中“老大难”的问题——写作动机迎刃而解。从“胸中之竹”到“手中之竹”，实际上是一个为写作内容寻觅出恰如其分的语言和写作形式的过程，教育者的重点在于帮助学生掌握一些必要的写作技巧。抓住了“见识”问题，就是抓住了写作教学的牛鼻子。

    要提升学生的见识，读书就是一条最经济节约的重要途径，自然，经典作品可以担负起教育的重任。所谓经典，就是在人类的历史长河中历经时间检验的共同的精神财富，具有巨大的时空穿透性和经久不衰的价值。阅读古今中外已形成定论的经典名篇是今天的学生积累文化知识、开拓人生视野的重要途径，在阅读的过程中，经典名篇会潜移默化地提升学生的语文素养和精神品质，为终身发展打下良好的底子。

    由于漪老师主编、上海教育出版社出版的《走近经典·语文阅读新视野》（1-6册）正体现了这样的价值追求，这套丛书最大的特点是一个“散”字，让学生广为涉略人类历史精神历程、文化历程中卓有建树的篇章，涵括文学、建筑、体育、艺术、语言、天文、地理、哲学等各门学科，意在使学生建构一个基本的知识框架，并在此基础上不断吸取各领域的最新进展，形成较为完整的知识体系；将“散”的珍珠连缀成串的，是编写者们对人类智慧的敬畏和追求，这些经典的篇章，都体现了一代代人对社会、世界和宇宙认知的最高境界，这就是经典的魅力。这套丛书的诞生，也直接起源于编写者们对教育实际的把握，当下学生的阅读不仅缺乏体系，而且营养不良，“微时代”使阅读呈现出碎片化的特点，这样的状况使青少年阅读水平低下，更严重的是影响到了学生的思维品质和精神品质，这对于未来的国民素质的水准又会有着深远的影响。

    教育，就是要在需要点燃的地方添上一把柴火；经典，不仅需要传承，更召唤在传承基础上的开拓创新。