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    中华读书报 2014年02月19日 星期三

    体验式作业是素质教育新元素

    《 中华读书报 》( 2014年02月19日   08 版)

        和家长一起买年货、贴春联,了解春节习俗,这是郑州某小学的寒假作业;吃遍当地名小吃,感受舌尖上的文化,这是成都某小学的作业;“马上学会”,学会感恩,为长辈服务一次、学会生活,按时起床,参加运动、学会环保,了解雾霾,这是武汉某小学的作业。(见1月28日《江南时报》)

        这些寒假作业别具一格,各具千秋,但共同点一致,即由过去文山题海的书面作业转为体验式、实践型作业。寒暑假应该是孩子们放松身心,享受闲适的大好时光,但在应试教育的重压下,许多孩子被迫关在家里寒窗苦读,眼睛一睁学到熄灯,做不完的题,读不完的书,减少或取消假期书本作业,无疑是对孩子们身心的大解放。

        寒假作业大“变脸”,当然与教育主管部门要求为中小学生减负密切相关,但如果学校只是简单地取消书本作业,不管不问学生的寒假生活,同样会带来另一种不该有的“放羊效应”。为学生布置社会实践作业,体现了素质教育新元素。

        什么是素质教育?我的理解就是以提高人的综合素质,促进学生全面发展为目的的教育,譬如了解社情民情、了解民俗文化、学会感恩、培养动手能力等,都是素质教育的内容。压力沉重的应试教育“摧残”着孩子们的青春与情感,不少孩子没了活力、少了朝气、丧失了创造力,甚至不懂得、不珍惜亲情,成为颐指气使的“小皇帝”、小公主。

        素质教育应是多元化的,没有统一模式和一成不变的定式,其核心是改变一切围绕升学考试死读书、读死书的应试教育模式。关在教室里啃书本,教育与社会脱节的读死书,培养的是“两耳不闻窗外事”的“考试工具”,既损害学生精神和心灵,又与社会需求大相径庭。社会经济快速发展,科学技术日新月异,对人才的综合素质要求更高,教育必须适应这种变化,重视“第二教室”即社会大课堂的教育与实践,这有利于激发中小学生被频繁考试和分数“命根”所窒息了的想象力、创造力、理解力和动手能力。

        但须看到,目前教育行情仍然是应试教育的“指挥棒”在主导着中考、高考,短期内难于撼动和根本扭转。面对这种现实,能享受到无书面作业的只能是低年级小学生,面临升学考试的中学生还要无奈地苦战书山题海,如重庆一位母亲“吐槽”说,学校1月18日放寒假后,她初三的儿子天天起早贪黑背着沉甸甸的书包去补课,已经花费近15000元,心疼啊,既疼钞票,更心痛儿子,但为了考上名高中,只能忍痛割爱。(见1月28日《重庆晨报》)可见,要从根本上冲破死读书的“牢笼”,必须对应试教育动“伤筋动骨”的手术。

        南京市大厂区 尹卫国

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