体验式作业是素质教育新元素

    和家长一起买年货、贴春联，了解春节习俗，这是郑州某小学的寒假作业;吃遍当地名小吃，感受舌尖上的文化，这是成都某小学的作业;“马上学会”，学会感恩，为长辈服务一次、学会生活，按时起床，参加运动、学会环保，了解雾霾，这是武汉某小学的作业。(见1月28日《江南时报》)

    这些寒假作业别具一格，各具千秋，但共同点一致，即由过去文山题海的书面作业转为体验式、实践型作业。寒暑假应该是孩子们放松身心，享受闲适的大好时光，但在应试教育的重压下，许多孩子被迫关在家里寒窗苦读，眼睛一睁学到熄灯，做不完的题，读不完的书，减少或取消假期书本作业，无疑是对孩子们身心的大解放。

    寒假作业大“变脸”，当然与教育主管部门要求为中小学生减负密切相关，但如果学校只是简单地取消书本作业，不管不问学生的寒假生活，同样会带来另一种不该有的“放羊效应”。为学生布置社会实践作业，体现了素质教育新元素。

    什么是素质教育?我的理解就是以提高人的综合素质，促进学生全面发展为目的的教育，譬如了解社情民情、了解民俗文化、学会感恩、培养动手能力等，都是素质教育的内容。压力沉重的应试教育“摧残”着孩子们的青春与情感，不少孩子没了活力、少了朝气、丧失了创造力，甚至不懂得、不珍惜亲情，成为颐指气使的“小皇帝”、小公主。

    素质教育应是多元化的，没有统一模式和一成不变的定式，其核心是改变一切围绕升学考试死读书、读死书的应试教育模式。关在教室里啃书本，教育与社会脱节的读死书，培养的是“两耳不闻窗外事”的“考试工具”，既损害学生精神和心灵，又与社会需求大相径庭。社会经济快速发展，科学技术日新月异，对人才的综合素质要求更高，教育必须适应这种变化，重视“第二教室”即社会大课堂的教育与实践，这有利于激发中小学生被频繁考试和分数“命根”所窒息了的想象力、创造力、理解力和动手能力。

    但须看到，目前教育行情仍然是应试教育的“指挥棒”在主导着中考、高考，短期内难于撼动和根本扭转。面对这种现实，能享受到无书面作业的只能是低年级小学生，面临升学考试的中学生还要无奈地苦战书山题海，如重庆一位母亲“吐槽”说，学校1月18日放寒假后，她初三的儿子天天起早贪黑背着沉甸甸的书包去补课，已经花费近15000元，心疼啊，既疼钞票，更心痛儿子，但为了考上名高中，只能忍痛割爱。(见1月28日《重庆晨报》)可见，要从根本上冲破死读书的“牢笼”，必须对应试教育动“伤筋动骨”的手术。

    南京市大厂区 尹卫国