研究综述：“接着说”的前提

    几乎无人不知研究综述的重要性，一篇严谨的综述能够快捷地展现一个主题的研究历程、研究现状以及发展趋势。同样，几乎无人愿意进行这样一项资料搜集与整理的工作。重要却没人愿意做，大概是因为研究综述的写作是一件吃力不讨好的事情。在浩若烟海的学术信息中搜集相关有价值资料，不仅需要意志力，还需要辨别力，既要“埋头苦干”，还不能“眼花缭乱”。在对手头资料进行整理的过程中，既要能准确而精炼地对已有相关研究进行综述，还需要客观而真诚地对已有相关研究进行评价。可见，从事综述写作的工作，不仅费力也很费神，劳力又劳心。令人遗憾的是，综述写作的工作却在“短平快”的学术环境下，不被认可与承认，认为综述仅仅是一种资料性的整理而不是一种创造性的研究。

    费力不讨好的工作总是还需要有人做的，这不仅是学术研究者的使命、更体现出了一种学术研究者的责任感。令人感到欣喜的是，教育基本理论研究领域一直有研究者勇于承担这一项工作。面对改革开放以来的教育基本理论的发展状况，在已故著名教育学家瞿葆奎先生的组织下编写出版了《教育基本理论之研究（1978-1995）》，该书收集、整理了教育基本理论在改革开放之后的十七年的研究状况与发展趋势，于1998年出版。在该书出版之后的第十七个年头（2012年），以南京师范大学冯建军教授以及他的博士生历时一年多的时间，整理出版了《教育基本理论研究20年（1990-2010）》一书。

    作为《教育基本理论之研究（1978-1995》的续篇，《教育基本理论研究20年（1990-2010）》继承了瞿先生“尽量细一点，错误要少一点，小一点”的那种科学、客观的治学态度，主要收集、整理了1990到2010年这二十年中国教育基本理论的发展状况。

    该书体系完备、主题明确、内容翔实。作者紧紧围绕教育基本理论研究这一领域，收集与整理了教育学元研究、教育本质、教育目的、教育功能、教育主体、教育与人的发展、教育与生活、时代发展与教育、市场经济与教育、教育公平与均衡发展、教育研究方法（论）等十一个重要主题的发展状况。作者对于每一个主题都进行了全方位地详细分析，整理出近74万字的书稿，并在每一主题后附录上该领域的主要研究文献，以便读者能够掌握研究的全貌和进行文献查阅。

    该书立场公正、评述客观、细致准确。作者在资料的选取上并不拘泥于一家一派之言论，广泛搜集诸家之学说，只要观点严谨科学，不分名家与新锐，不问来源与出处，尽量全面地反映教育思想的发展状况。在全面搜集相关资料的基础上，作者们还力求客观公正地进行述评，止步于描述每一领域的研究历程、基本特点、主要观点以及研究反思等，尽量避免大篇幅地进行个人化地评论。这一点尤为可贵。

    冯建军教授和他的博士生历时一年多，阅读相关文献万余篇（部），几易其稿，力图勾勒出二十年教育基本理论研究的全面而真实的图景。该书最基本的价值也就在于这一点，为后来的研究与学习提供了一个基本的文献，将是该领域研究者的进一步研究的起点。不论是“接着说”，还是“照着说”，我们都应该了解最近二十年人们都“说了什么”，还有哪些可能的“空间”。因此，我相信该书对于教育研究者以及相关学子，是有非常突出的实用价值的。

    《教育基本理论研究20年（1990-2010）》，冯建军主编，福建教育出版社2012年10月，110.00元