“幼儿园升小学简历”折射什么问题

    有很多家长感叹：给孩子做幼儿园升小学的简历，做出来都是厚厚的一本。近日有媒体刊发了一篇有关幼儿园学生“最牛”简历的文章，提到现在幼儿园孩子的简历，内容非常充实，涵括了各种活动、培训、获奖、证书等经历或荣誉。文章调侃地称“除了孩子应有的快乐没有，其他该有的都有了”。同时，这份简历上传到人人网上，竟然让许多大学生和白领们感到“自渐形秽”。

    表面上看，简历丰富是好事；但是仔细分析，这样一份厚厚的简历，事实上严重违背了孩子身心成长规律和教育教学规律。简历大致涉及两个方面的内容：一是学业上，孩子学了许多幼儿园没有的知识，即我们常说的幼儿园“小学化”的现象；二是兴趣上，给孩子学了很多有关绘画、艺术、外语、体育等方面的培训，即扩展学生兴趣，培养孩子多方面的技能。现在的家长和学校，主要从这两方面对孩子倾注心力，以至于蔓延成一种盲目跟风的现象，最终成了政府教育主管部门屡禁不止，而学校、家长又极为头痛的问题。但是，这种现象和问题的出现，又往往是我们家长和学校所带来的。

    从家长的角度来看，主要有两个方面的困惑：一是客观上，许多学校对孩子学习有相关要求。如果其他的孩子都在学习或培训，而自己孩子不学习的话，就会在很多方面处于劣势地位，落后其他的孩子，一开始就“输在了起跑线”上，这是每一个家长朋友都不愿意接受的。二是主观上，由于幼儿园孩子大都处于3-6岁的年龄，尚不能形成正对生活的正确看法，也不知道哪种学习或爱好更适合自己的发展和习性。家长会担心，如果现在不监督孩子学一点特长，将来等孩子成人后，甚至会迁怪于家长。面对这些情况，会让家长左右为难，甚至一开始就陷入了孩子教育忧虑综合症。

    从学校的角度来看，幼儿园作为孩子人生成长的第一站，旨在给孩子人生打下良好的品性习惯和知识技能基础，但同时学校也还得考虑幼儿园的发展。作为园长，通常都会考虑把所在园建成优质园、品牌园。而建成类似的品牌，就需要孩子参与更多的活动，学习更多的知识。可以说，幼儿园的品牌建设终归还依赖于外在的评价，比如孩子参加活动获奖、有多少孩子进入了优质小学等。那么，学校的这些考虑，也无形中会给家长、孩子带来负担。在这样一种教育观下，孩子成了一种工具，迫使园长、教师想法设法让儿童学习更多的知识技能，培养更多的兴趣特长。

    笔者看来，对待孩子的成长，学校和家长应该树立科学的儿童观和发展观，要充分尊重儿童成长的生理和心理规律，同时也还需征求儿童的主观意愿。儿童健全人格和良好习性的养成，远比知识和技能更为重要，影响也更为深远。因为，很多家长不懂孩子发展的生理和心理特点，以至于光凭一腔主观愿望，强加孩子学习一大堆的知识技能。长期以往，孩子原本对于学习的兴趣，也开始变得反感，甚至逃避。

    很显然，给孩子过量的教育，并非好事，从某种意义上来说，还会带来许多弊病。曾有家长和笔者谈起孩子成长的问题，说自己孩子幼儿园的时候，还非常热爱学习，对各种活动也非常好奇热情，但是一旦到了小学，兴趣就逐渐减淡了，而到了中学，对学习就已经厌烦了。这种现象，在学校里，也常被教师们提及，说现在很多的孩子，已经被过度开发了。因为这种过度开发，以至于失去了对学习的热情和兴趣。我想，出现这种局面，无论是家长还是学校，都是不愿意看到了。

    诚然，孩子能够学习更多的知识，开发更多的兴趣，对于孩子来说，也是健康成长全面发展的需要。但是，家人一开始就不顾孩子的感受，往孩子身上强加一些培训项目，用拔苗助长的思维来开放儿童的兴趣和潜能。其实，这样一种督促孩子成长的愿望，更多是满足于家长的一种急于孩子成才的心理，而根本不是出自儿童本身的想法。

    笔者以为，出现幼儿园“小学化”、“超负化”这些问题，主要有如下几个原因：一是和目前大的教育环境有关系。以功利主义和应试教育盛行的不良氛围甚至影响到学前教育阶段，从小孩子就背上沉重的负担。二是政府对于学前教育投入不够。政府投入不足以至于许多幼儿园办学经费、师资队伍、日常运作都很存在问题，甚至很多地方都出现学前教育供给不足的情况，优质园更是稀少。所以，家长为了让孩子升入更好的小学，就费劲心思让孩子从小变得更“优秀”，却以牺牲他们的健康成长和童年的快乐为代价。三是学校方面办学理念和师资水平局限。由于对幼儿园办学重视不够，尤其大量民办幼儿园的存在，办学规范化存在问题。真正懂教育教学规律的园长和教师很少，更遑论研究学生的心身成长规律。为了办出品牌，突出效益，只能通过一些高强度的训练，所谓“幼儿园小教化”，迫使孩子成长。四是家长期望过高，强加个人主观意愿。在孩子成长过程中，家长通常容易忽视孩子的成长规律，对孩子期望过高，没能形成正确的儿童观。一味将自己的价值观强加给孩子。在以上诸多的因素下，孩子学习的兴趣、热情在一点点被磨灭，创造力一开始就受到严重的制约。

    解决这些问题，应从如下几个方面去努力：首先，从政府层面来说，加大学前教育投入，规范幼儿园办学行为，严格落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《3～6岁儿童学习与发展指南》；同时，改变考试评价标准，严禁小学阶段出现应试教育或变相应试招生的情况出现。其次，从学校层面来看，除了加强学校硬件的建设外，还得有针对性地加强教师的培训，让幼儿园教师树立科学的教育观，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。最后从家长的层面来看，要端正好心态，建立幼儿发展的合理期望。