什么是好的科普童书

    怎样才能让孩子们读好的科普书呢？

    首先要为孩子们出版好的科普书，然后才是引导孩子们读好的科普童书。

    一有趣，二有益

    好的科普童书至少要有两个特点：一是更有趣；二是更有益。

    科普童书是否有趣，大人很难评判，这要看孩子喜欢什么。著名教育家陈鹤琴先生认为：孩子是好奇的，孩子是好动的，孩子是好玩的，孩子是合群的，孩子是喜欢野外的，孩子是喜欢成功的，孩子是喜欢赞扬的。教育家的论述为我们出版和选择有趣的童书提供了重要的启示。

    科普童书，怎样才叫更有益呢？有益的科普童书，应当有助于提升孩子的科学素质。所谓科学素质，主要应该包括科学知识、科学方法、科学思想和科学精神。

    首先，儿童阶段的知识储备是必要的，家长在给孩子挑书的时候，往往选字多的、知识容量大的。这是可以理解的。但是，还有一个更重要的层面，不少家长可能忽略了——除了科学知识之外，孩子有没有获得科学方法、科学思想、科学精神的熏陶和感悟呢？科学方法、科学思想、科学精神并不完全体现在科学知识、科学结论中，它们往往蕴含在科学探索、技术发明的过程中。这就需要给孩子们讲科学发现、技术发明的故事了。对孩子们来说，了解科学探索、技术发明的过程就是追溯科学知识的来源，有时候这比科学结论和成果本身更加重要。科学方法、科学思想、科学精神，更能真正影响孩子的一生。

    我们打开电脑，利用百度搜索“晴朗的天空为什么是蓝色的？”答案立刻就出来了。寻找答案如此容易，但是，这个答案是怎么得来的？这样说的根据是什么？探索答案的过程如何？这个答案还有没有需要进一步推敲的问题······这一系列问题网上都没有回应。当然，这些问题中所蕴含的科学方法、科学思想、科学精神方面的内容，孩子们也无从知晓。只介绍知识，而忽视科学方法、科学思想、科学精神，这样的“科普”无益于孩子们科学素质的提升。

    用故事讲科学

    同时，有益的科普童书，应当巧妙地把科学知识、科学方法、科学思想、科学精神蕴含在真实有趣的故事中。

    科学方法的内涵和外延都很丰富，但其核心的、也是孩子们最需要掌握的主要有两种，即归纳法和演绎法。归纳法是指由一系列具体的事实概括出一般原理、规律的方法，是科学研究最常用的一种推理方法。演绎法是指由一般原理推出关于特殊情况下的结论的一种推理方法。孩子们在校生活中几乎天天都会用到演绎法——用书上学到的定理、定律、公式解题，用的就是演绎法。但是，孩子们却很少接触归纳法。因为归纳法都用在科学家根据大量的观察、实验、调查、访问的具体事实进行归纳、推理的探索、研究的过程中。

    科学思想实质上是人们的一种科学的世界观。科学思想可以用五句话来概括，即世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的，规律是可以认识的，认识是没有穷尽的。孩子们通过阅读真实的科学故事，慢慢会知道，历史上那些伟大的科学发现，并不是终极真理；我们今天学到的那些科学知识、科学理论，都是可以质疑的，因为今天的这些科学理论也一定还要进化。正是在这样的阅读和感悟中，孩子们的科学思想会逐渐形成。

    所以，好的科普童书要告诉孩子,现在的科学理论没有一项是终极真理；现在世界上的所有事物没有一件是尽善尽美的。有了这样的科学精神、科学思想，孩子们才敢于质疑，敢于创新，拥有了智慧。

    科学精神的核心是求实精神和怀疑精神。爱因斯坦曾说：科学的怀疑精神，是创意的源泉。少了这种怀疑精神，对现有的科学结论奉若金科玉律，对科学权威奉若神明，不敢怀疑，不敢质疑，就不可能有突破。学的东西再多，也只能是继承、运用,而不可能有创新。

    怎样才能让我们的孩子从小具备科学的怀疑精神呢？

    其实说起来也简单，就是要给孩子们讲故事。通过读故事，让孩子们看到前人是怎样发现问题的，看到前人是怎样一代一代永不停歇地探索、解决问题的······从中孩子就会知道，那些在历史上里程碑式的科学发现是逐渐进化的。了解科学家的真实模样也非常重要。如果只讲知识、只讲科学发现的结论而忽略过程，会产生一个致命的问题——孩子们会认为，科学发现实在是一件不可思议的事情，科学家实在是一群不可思议的人，他们就像变魔术一样，脑子里突然间就冒出了伟大想法——看见一个苹果落下来就发现了万有引力定律？看到壶盖被水蒸汽顶起来就发明了蒸汽机？

    如果真是这样，那么科学发现就太让人可望不可及了，科学家们简直就是一群神人、奇人甚至怪人！孩子们很可能会因此而对科学望而生畏。

    实际上，牛顿运动三定律、万有引力定律包含着伽利略的成就、包含着开普勒、胡克的成就······所以牛顿说：“如果说我比别人看得更远，那是因为我站在巨人们的肩上。”瓦特蒸汽机之前就已经有了巴本蒸汽机、钮可门蒸汽机，作为蒸汽机修理工的瓦特发现了蒸汽机的缺点，对钮可门蒸汽机进行了改进，从而设计出了更实用、更高效的瓦特蒸汽机。

    真实有趣的科学故事，能告诉孩子们科学发展的本来面目，科学发现的本来面目，科学家的本来面目。通过读这样的科学故事，孩子们就能知道，那些伟大的科学发现并非不可思议的奇迹，是可以理解的；伟大的科学家也只是比普通人更敢于怀疑,更好奇、更勤奋、更执著，他们通过观察、实验、归纳、推演的方法探究世界、认识世界，因而更理性,更敢于向权威挑战。

    读科普书的意义所在

    好的科普书要呵护孩子的兴趣、呵护孩子的好奇心、呵护孩子探究的欲望,至少不要让孩子对科学望而生畏……正如好的教育不会让孩子厌学一样。当然，读书也是一种重要的教育活动。

    教育活动其实包括四个方面，即家庭教育、学校教育、社会教育和自我教育。只有家庭教育、学校教育、社会教育把孩子引导到能进行自我教育的时候，才能真正落实因材施教。而读好书就是自我教育的重要形式。

    教育的目标其实包括两个方面，即“学习继承”和“发展创造”。所谓学习继承就是把前人发现的知识学到手，继承下来；所谓发展创造是指每一代人都要在前人的基础上有所发现，有所发明，有所创造，有所前进，以促进时代不断发展。深究起来不难发现,发展创造比学习继承更重要。但是，目前的学校教育更侧重学习继承，更侧重知识的传授，同时，学校的课堂教学受课时的限制，不可能在传授每个知识点的时候都把来龙去脉述说一遍，把所有的探索过程讲述一遍。因而几乎无暇顾及发展创造的教育目标，这是当前教育最大的不足。

    怎么办？这就需要课外阅读活动来补充。科学方法、科学思想、科学精神全都是为一个核心目标服务的，这个核心目标就是探索未知世界，就是创造，就是实现“发展创造”的教育目标。这就是让孩子读好的科普书的意义所在。

    如何出版好的科普童书

    怎样才能为孩子们出版好的科普书呢？如前所述，至少要做到两点：一是让书更有趣；二是让书更有益。

    怎样才能把童书做得更有趣，更被孩子喜爱？这就要求我们必须了解孩子，了解孩子的需求，才能知道我们应该做什么以及怎么做。坐在家里自说自话、闭门造车肯定是不行的。走出去，到孩子集中的地方——学校、幼儿园，找专门研究孩子的人，找专家，找最关心孩子科普教育的科技辅导员，通过各种方式了解孩子。

    要为孩子们出版更有益的科普书，编辑自我修炼、自我学习固然很重要，但闻道有先后，术业有专攻——我们需要各个领域的相关专家。好的编辑，首先要了解本领域的专家是谁。在为孩子们出版有益的科普图书的浩大工程中，我们迫切需要科技辅导员队伍中的众多专家。顾问型的专家，出谋划策；写作型的专家，积累创作队伍；理论型的专家，提供理论支持。

    拿我们北京少年儿童出版社来说，只有当我们身边聚拢了一大批文化界的专家、教育界的专家、科普界的专家，科技辅导员中的专家时，我们才站在文化的制高点上，才更有竞争力。

    文化产业、出版产业竞争的是什么？是文化传播力、文化影响力，比谁传播的文化更权威、更专业、更前沿、更鲜活，谁出版的科普童书更有益于提升孩子们的科学素质，这就要求我们不断地从专家身上汲取养分。