本报讯（记者 韩晓东）近日，由中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心和中国教育学会小学教育专业委员会联合主办，学友园教育传媒集团发起并协办的2011“全国小学生阅读状况在线调查”成果在京发布。调查数据显示，我国1－6年级小学生对各类课外图书的阅读率达84%，优于成年人的阅读率（据中国新闻出版研究院“第八次全国国民阅读调查”，2010年我国18－70周岁国民的图书阅读率为52.3%）。
中国新闻出版研究院副院长魏玉山介绍，半数以上（52.0%）的1—6年级小学生认为自己的阅读量一般或较少，“学习压力大，没时间”被近四成（36.6%）1－6年级小学生认为是他们课外阅读时遇到的主要困难，有近六成（56.7%）的小学教师也认为这一困难是影响小学生课外阅读的主要因素之一。
调查发现，小学生课外阅读呈现功利化倾向，为提高学习水平而阅读的小学生多于为乐趣而阅读的小学生。在读过课外读物的4－6年级小学生中，有六成（59.6%）的学生是为了在课外阅读中“得到乐趣”，而有近八成（78.0%）的学生是“为了提高学习水平”而进行课外阅读。在具体的课外读物阅读选择上，儿童文学作品与科普/百科读物既是老师们最乐于推荐的两类，也是小学生实际阅读最多的两种。在“卡通动漫”类课外读物阅读选择上，小学生与老师存在明显分歧，在上学期读过课外读物的1－6年级小学生中，表示经常读“卡通动漫”类课外读物的学生有43.3%，但希望小学生多读“卡通动漫”类课外读物的老师只有27.5%。
调查还发现，互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，但网络使用的娱乐化倾向明显，网络游戏是多数（55.6%）小学生网民的主要网络活动之一。1－6年级小学生的手机阅读率为31.3%。其中，4－6年级小学生的手机阅读率达39.5%，而1－3年级小学生的手机阅读率只有22.9%。
调查显示，71.2%的1-3年级小学生和69.2%的4－6年级小学生表示所在的年级开设了专门的阅读课或阅读时间。在所在年级未开设阅读课或阅读时间的4－6年级小学生中，近九成（86.4%）学生希望开设阅读课或阅读时间。
课外阅读有利于促进小学生学习、提高素质。有94.1%的老师认为小学生课外阅读“有利于促进学习”，有87.2%的老师认为小学生课外阅读“是提高小学生素质的重要因素”。而对小学生课外阅读持负面态度的老师只有极少数。表示学校举办过阅读活动的4－6年级小学生中，有六成以上（62.9%）的学生认为应“增加活动的趣味性”。另外有55.8%的学生认为应“增加活动举办次数”，有51.3%的学生认为应“增加活动种类”。 同时，在表示所在学校举办过阅读活动的小学教师中，约有八成（80.3%）的老师也认为应“增加活动趣味性”。
数据显示，有81.7%的老师认为应“设立专门的阅读时间，让学生阅读”，72.5%的老师认为应“举办校园读书节或其他读书活动”，71.1%的老师认为小学生“家庭内应该营造读书氛围”，62.5%的老师认为应“安排阅读指导老师，引导学生阅读”。据中国新闻出版研究院国民阅读研究与促进中心负责人徐升国介绍，该中心将在本次调查的基础上，进一步设立书香校园建设研究课题，开展书香校园阅读基地建设工作，同时还将在全国开展“我们爱读书”班级阅读创作作品集征集展示活动，让更多的小学生走进阅读，同时探索提高小学生阅读效果的途径和方法。
“2011全国小学生阅读状况在线调查”自2011年3月启动，通过电视、报纸、期刊等大众媒体向全国各地小学征集小学生和小学教师样本参与网络问卷调查。截至7月15日，共收集有效小学生样本103821个，有效小学教师样本6694个。据了解，这是全国范围内第一次专门针对小学生群体阅读状况的调查，今后将持续举办。
缩小
全文复制
上一篇