国内家庭对国际教育的需求已经从最早的研究生教育，逐步延伸到本科、高中、初中甚至小学。面对新的国际教育需求，市场化的教育集团反应迅速，开始把国际高中向国际初中延伸。新办一所国际初中，会遇到哪些问题与挑战？听听校长怎么说。
3D打印体验课、iPad互动教学、外教全英文课堂、野外露营活动……这不是国外高中的校园生活，而是一场五年级毕业生和父母一起参与的亲子体验营活动，活动的主办方是上海民办光华中学。
用体验课筛学生
“2015年的4月和5月，我们光华中学举办了两期‘国际教育亲子体验营’，参加人数有四五十人。”上海民办光华中学执行校长常强华对《留学》说，举办这样的活动，其实有两方面的考虑，第一是为上海民办光华中学的第一届招生造势；第二是从参与活动的孩子中，筛选优秀者，向他们发出第一批招生录取通知书。
上海民办光华中学（以下简称光华中学）隶属于光华教育集团，是上海市教育主管部门于2014年8月正式批准的一所民办中学。光华中学计划2015年9月实现首届招生入学，招生的范围是五年级毕业生和初中二年级的毕业生，分别入读学校的六年级和九年级。
“我们首届六年级班计划招收20-25个学生。不管怎样，第一年先把一个班开办起来，然后再吸引更多的学生过来。”常强华说， 由于上海市教委有相关规定，民办学校不允许通过书面考试录取初中生，于是，光华中学把招录学生的考察方式设计为在实践活动中考察，在体验营的课堂上考察。
“在体验营的过程中，我们有老师在一边录像，记录和反映每个学生的表现。看他跟老师的交谈过程中，懂不懂礼貌，是不是遵守纪律，能否参与外教全英文课堂的问答，等等。所以说，体验营也是考察营，学生们在体验教学，老师们在活动中筛选学生。”通过两期体验营，学校已经向12名同学发出了六年级的录取通知书。
国际教育向早期基础教育延伸
光华中学的开办，实际上是光华教育集团在国际教育领域，向早期基础教育阶段的进一步延伸。从学校的校址和教学衔接上看，光华中学是上海光华学院浦东校区（简称光华浦东）的初中部。“现在光华中学和光华浦东其实是一个学校。”常强华对《留学》说。
光华浦东是一所为中国学生提供十至十二年级国际课程的民办学校，同样隶属光华教育集团。该学校获英国剑桥大学考试委员会授权，开设A-Level课程；获美国大学理事会授权，开设AP课程；学校还与美国瓦萨奇高中合作，提供瓦萨奇高中课程。
为什么要建立一所国际化初中，常强华给出了两个角度的答案。第一是社会需要。包括常强华在内的许多国际教育行业从业者发现，现在有很多家长都希望他们的孩子将来能接受国际教育，国际教育需求也从最早的研究生教育，逐步延伸到本科、高中、初中甚至小学，而且这些家长具备雄厚的经济实力。
另一个角度，作为光华中学高中部的光华浦东，需要更多优秀的初中生源。就目前来看，光华浦东招收的初三毕业生，都是在国内公立教育体制下培养出来的学生，如果这些学生能够提前三到四年接受国际教育的过渡，在英语水平、国际理念方面就会更有优势，光华浦东的生源质量就能得到提高。
“光华浦东希望招收的初中毕业生最好是读过双语学校或者国际学校的。那么现在我们来承担这部分责任。”常强华说，“光华中学的国际初中教育和光华浦东的高中教育合并起来成为完整的‘光华中学’，以后再加入小学、幼儿园，连成一条龙，光华中学将来会是‘光华学校’。”
国内课程国际化 国际课程本土化
光华中学目前要肩负起，向国内体教育制培养的小学生提供国际教育，帮助他们过渡到高中的国际课程中，“这个衔接过程大概需要三四年”。光华中学将六年级作为初中教育的第一年，算是初中国际教育的预备班。
在课程体系的设置上，学校采用了英国的IGCSE (International General Certificate of Secondary Education) 课程，以该课程的要求作为本校毕业生所需要掌握的水平，然后以此倒推，设计每个年级需要达到的水平，每个学科要达到的水平和要求都按年级做拆解。
“从内容的推进来说，比方说数学课，能不能从六年级就进行全英语教学，我们现在心里也没底。有些学生英语相当好，那么这部分学生就可以进行英语教学了。但是，还有一部分同学，全英语听不懂，所以我们的课程推进就要考虑怎样把语言和课程难度接轨。”常强华说，课程难度和英语教学的结合，学校还有一个慢慢摸索的过程。“从学生的角度，到了九年级初中毕业，他们的英语能够达到国际中考的水平，顺利进入下一届的高中，初中部的任务就算完成了。”
由于初中阶段还属于我国的义务教育阶段，光华中学也必须要完成义务教育阶段要求的必修课，同时，在学校的课程体系中还要加入国际教育的有机成分。因此，在做课程设计时，既要保证国内课程的国际化，又要确保国际高中课程的衔接规划，做好国际课程的本土化。
教学难度就高不就低
通过对比，常强华发现，英国的教学要求，有70%-80%的知识点与我国的教学要求几乎重叠，只是要求的难度不一样。“如果难度超过英国教育体系要求的，我们按高的来教，以后参加考试，就没有问题了。数学、物理等课程国内学得特别难，国外理科没有学那么难。而人文科学方面，比方说社会学、历史、地理等跟国外的课程会有一些不一样，我们的同学在表达上面的难度可能会更大一些。这也是学校在课程设计上要重点考虑的。”
鉴于越来越多的家长希望把孩子送到美国接受高等教育，许多家长也希望学校能提供美式中学教育。对此，常强华说，“我们没有用美国的SSAT教育系统，而是采用IGCSE这个属于剑桥的国际教育系统，是因为看到美国的初中教育没有一个很完整的体系，因为美国各州的教育都不一样。”
对于光华中学的课程体系，常强华表示，学校也尚处在摸索阶段，要等到六、七、八、九年级的培养，有了毕业生，完成了一个轮回以后，才可以检验课程设计是不是成功。
首届招生有挑战
在教学上，光华中学除了双语教学的特色之外，还强调中国本土文化。“如果在上海读国际学校，可能会对中国文化、汉语不是很重视。但我们认为，同学们将来不管在哪儿，他们都是中国人，要有很好的中国文化底蕴。”
光华浦东作为光华中学的高中部，自2008年创建以来，已有五届毕业生，且不少都去了牛津、剑桥这样的名校，家长们比较认可。常强华说，在光华中学读初中，基本都能顺利升入高中部。
谈到首届招生和办学的难点，常强华说，因为校区还在装修中，我们没有可供家长参观的校区，家长不容易对学校产生信任。另一方面，新招聘来的老师对于课程还不是很熟，教师培训方面难度会比较大。中国本土的老师只对中国的教育比较熟悉，对IGCSE国际课程还不太熟悉。在光华中学任教的老师，既要熟悉这两方面的课程，还要把它们整合成双语课程，这是比较难的地方。
因此，光华中学招聘的教师以海归为主，他们有留学背景，熟悉国外的教育且英文比较好。“但关键还是要有教学能力，因为教学计划和目标都需要老师认认真真地教学，完成教学任务，让学生确实有收获，这样才有价值。”
期待闯出一条路
对未来，常强华充满信心：“万事开头难，新学校的第一年是最难的。第二年，家长看到这里有同学、有老师、有校舍，看到我们做得还不错，学校的人气就会逐渐提升起来。”
目前，九年级毕业班已经招收了两个班的学生。“这两个班的学生经过培养，将被直接送入光华浦东。光华浦东又与美国的瓦萨奇中学结盟，如果学生愿意早出国，初中毕业可以直接到美国高中去读书。”
在上海地区，能为光华中学提供办学参考的学校并不多，光华中学的课程体系设计也是一种全新的探索。对此，常强华更多的感受是“谨慎的兴奋”，他说：“如果能成功闯出一条路，对于许多将要到国外去学习的学生及其家长，以及对我们教育者来说，都是一件值得高兴的大好事。但这条路其实蛮难走的，我们也有这个思想准备。”
（实习生谢路明对本文亦有贡献）
校长简介
常强华
上海人，生于1953年，硕士研究生学历。曾在大学任教6年，中学任教19年。1999年，作为访问学者，到美国宾州一所中学进行为期一学期的访学交流。2009年8月至2010年1月，任复旦附中国际部英文部行政主任、汉语教师。2013年在复旦附中退休。2015年3月，出任上海民办光华中学执行校长至今。
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