“危”是“危难”,“机”是“机会”,如何才能转“危”为“机”?在疫情面前转变传统的学习方式,抓住居家相处的机会,以科学友善用脑的原则指导孩子学习,让每一个“天生的学习者”都成为人生学习路上的成功者,这是摆在每个老师、家长和孩子面前的共同课题。
防“疫”期间,让孩子在电脑前学习,学习科学的这些规律我们不能不遵守。在学习过程中老师处于主导地位,在战“疫”期间学生的学习方式随之变化的大前提下,要想让孩子在家学习收到很好的效果,教师的网上教学首先要改变思路,要变“教”为“导”,启发和调动学生生活中与知识点结合的“前拥知识”或体验,自主探究、同伴研讨,收到和在学校学习时一样的学习效果,甚至通过这种方式学会科学方法,为学生一生的学习奠定坚实的基础。
家长的转变也是一个重要方面。家长的职责是监督和陪伴。因防疫而改变传统的上学方式,但家长监督的职责没有变,只是监督的方式、监督的内容发生了变化。家长要和孩子一起为“学习”创设一个良好的环境,并把过去只对“结果”监督变成全过程的“督导”。孩子遇到问题家长就是助教,家长要帮助孩子解决问题、处理问题。家长的“结果”监督,要侧重在作息时间、生活习惯和思维方式等方面上,对孩子学习过程的“监督”,则要把“监”变“伴”,把“督”变“导”。“停课不停学”只是一种改变学习的方式,也不是几堂录像课就能解决的问题。但恰好给了我们深入探究学习科学规律的机会,在学习型社会建设的过程中,老师要学、家长要学、社会中的每一个人都要学,才能为孩子创造一个良好的学习环境。
学习科学友善用脑强调孩子是学习的主体,“停课不停学”是教师、家长和学生共同面临的学习方式的新转变。教师要运用科学的学习理论指导网络教学,使学习方式变化之“时”,成为我们教育理念提升、教育行为转变之“机”;家长也要成为“学习者”,帮助学生面对疫情和灾难,积极调适自己的心理,把危难变成孩子成长进步的机会。
(作者:李荐,系北京市学习科学学会秘书长)