【在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下——新时代新作为新篇章】
盛夏时节，一场持续5天的战略对抗演习，在国防大学兵棋大楼导演大厅昼夜展开。
来自该校战略指挥培训班和国家安全研究班的数十名高中级干部学员，混合编组担任对抗角色，在网上调兵遣将激烈对抗。导演大厅内，指令声此起彼伏，陆海空天联合作战，兵力调动紧张有序……
这是国防大学践行习主席训词要求，加速联合作战指挥人才培养的一个缩影。
2017年7月19日，习主席为新调整组建的国防大学授军旗致训词，标志着这所起源于毛泽东创立的红军军官教导队的红色军校，站在了新的历史起跑线上。
“习主席指示要求的核心，就是国防大学要把培养联合作战指挥人才作为重中之重、急中之急予以突出，加快联合作战人才培养步伐。”该校领导表示。
重建重塑两年来，国防大学党委坚决践行习主席训词要求，举向战之旗，立起训战标准，推动办学育人直通战场、贴近部队、对接岗位。
向战而生
“因打仗而生，为打仗而建。”这是国防大学从红大、抗大一路走来，矢志不渝的初心和使命。
国防大学在战火中诞生和发展，从来都是锻造打仗人才的大熔炉。共和国十大元帅中，有7名从这里走出；今天，在陆地、海洋、天空，都有国防大学培养的联合作战指挥员。
该校领导表示：“为打仗提供强有力的人才支撑，是国防大学的优良传统，也是须臾不可偏离的办学主线。承扬红大、抗大光荣传统，就是要紧紧围绕习主席提出的建设世界一流综合性联合指挥大学这个目标，在备战打仗上聚焦用力。”
“胜战之问”，是最高统帅向全军发出的历史拷问，也是摆在国防大学人面前一张沉甸甸的考卷。治军必先治校，胜战必先育才，是被历史和实践证明了的铁律。大学党委深刻认识到，回答统帅之问，培养胜战之才，是新时代国防大学的使命所在、价值所在。
为此，学校采取一系列举措立起备战打仗的鲜明导向——
深入开展办学思想大讨论，围绕“建设什么样的国防大学、怎样建设国防大学”“培养什么样的人才、怎样培养人才”，理清办学定位；
出台校党委抓好备战打仗工作的《决定》，建立校常委挂钩联系点制度，深入教研一线调研帮带，研究解决联合作战人才培养中的矛盾问题；
建立和落实校党委机关军事学习制度，先后组织20余次专题学习；
制定聚力纠治和平积弊的《措施》，向学风、教风、研风、考风不严不实问题“开刀”，树立尚武、胜战的战斗作风。
“军官的培养，是一场最艰巨的战争准备。”这是国防大学的前身军事学院院长刘伯承元帅的名言。调整组建后的国防大学，用实际行动践行着老校长的办学理念。大学领导表示，“培养驾驭明天战争的联合作战指挥人才，是我们追求的胜战目标”。
向战而行
今年1月25日，来自各战区、各军兵种和军委机关、武警部队近200名指挥员班学员，在国防大学为期一年的学习培训结束前，经历了一场难以忘怀的毕业大考。
参加此次毕业联合考核的两个班次，分别为联合作战指挥培训班和领导管理与指挥培训班。考试内容为岗位任职能力板块，历时一周，被学员称为国防大学最严考试“考试周”。
毕业考试突出学员政治能力、战略能力、指挥能力、管理能力、创新能力和专业素养的综合考核，通过毕业方案设计、现场答辩、随机抽考，检验学员学习成果转化为备战打仗的能力素质。
“大家把考试当成一场战争来打。”回想起毕业大考，尽管过去半年了，在指挥员班学习的一位学员依然记忆犹新。
今年初，国防大学在战略指挥员班开设了《马克思主义经典著作选读》课程。课程共设置11堂理论大课，国家安全学院组成“原著教学团队”。随着《共产党宣言》《资本论》《实践论矛盾论导读》《论持久战》等一堂堂精彩大课的展开，学员们掀起了研读原著、学悟原著的热潮。
而指导教官制和小班化教学，是创新教学模式打出的“组合拳”。不久前，他们组织30余名高中级学员，赴部队开展现地教学。指导教官提前介入现地教学，给学员部署考察重点和研究题目，让大家带着问题走出校门。一周时间里，指导教官跟随考察调研部队建设和练兵备战情况，并把考察调研情况第一时间融入教学。指导教官组组长郭武君教授深有感触：“在向学员提供智力服务过程中，教官也受益匪浅，实践经历得到拓展，活力、动力、创造力得到发挥。”
创新教学模式，是国防大学打破传统教学模式藩篱，全力推进教学转型的生动写照。两年来，他们聚焦备战打仗加快联合作战指挥人才培养的一张张“路线图”，正在变成一份份“成绩单”——
构建新型课程体系。以指挥员班为突破口，重新设置军事主干课程，新增与联合作战密切相关的6个新兴学科方向，形成全新课程体系，推动人才培养直通战场、紧贴部队、对接岗位。
深化教学模式创新。在指挥员班实行全体系全流程全要素实战化指挥训练，加大想定作业、案（战）例教学、综合演练难度强度。全面推开“学讲研练考”教学模式，推行小班化、研讨式教学和指导教官制，提升指挥员专业化培养质量。
深入推动理论创新。制定军事理论体系建设规划，设立研究军事、研究战争、研究打仗专项课题，高质量完成83本教程编写并进入教学试用。持续推进国家高端智库建设，两年来共研究上报各类决策咨询报告（信息）300多份，多份报告获党、国家和军委领导批示。
向战而师
名师支撑名校，名校造就名师。
围绕“多出一些懂打仗的名师，带出一批会打仗的高徒”，他们把师资队伍作为立校之本、兴教之源，下大力增强专业素养、专业能力和专业精神。
在国防大学，“蓝军司令”李文人人赞佩。党的十九大代表、国家“万人计划”教学名师、军队院校育才奖金奖，个人二等功……仅过去6年时间，李文就拿下12项“国防大学优质大课奖”。
1990年，李文来到国防大学从事外军研究和教学，一干就是30年。作为中国最高军事学府的“蓝军”司令，他带领团队打造的专业蓝军，成为“红军”的强硬“对手”。
“选择以外军研究为一生的事业，决不是逞一时之气，更不是长他人威风，锻造一支‘能打仗，打胜仗’的军队，必须把作战对手搞清摸透，方能百战不殆。”李文说。
大学调整组建后，作为联合作战学院外军系首任主任，李文考虑最多的是如何提升我军打赢能力。去年4月，外军教学板块开设《马扎里沙里夫作战战例研究》课程。为了备好这一课，他和同事一道，收集战例相关情况，深挖战例背后的信息，从作战背景、目的、条件和战术力量运用等方面深度解读美军的新型作战方式对我军的启示和借鉴，该课程在各班次教学中获得学员的普遍赞誉。
为了打造晓于实战的师资队伍，调整组建以来，国防大学通过组织常态化教学比武、试教试讲、骨干集训等活动，倒逼教研人员能力提升。两年来，学校选拔14名优秀教研干部到教研管理领导岗位任职，200余名学科学术带头人和中青年教研骨干担任系、教研室领导。通过大范围选才、大思路育才、大气魄用才，大学人才队伍建设呈现出名家集聚、梯次衔接、滚动发展的良好态势，教研队伍结构进一步优化，有效提高了铸将育才的能力和水平。
（本报通讯员 罗金沐 本报记者 温庆生）
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