山西医科大学：打造“体验式”情境思政课

    阳光明媚的四月，走进山西医科大学校园，图书馆楼前的广场上，一群学生正聚精会神地排练。这是该校持续10年的思政课“情境体验”实践教学的一幕。

    “一百年的风雨沧桑，我们艰辛创业，筚路蓝缕；一百年的春华秋实，我们焕发新生，扬帆远航！一百年来，我们始终秉持‘医理博精，德能高邃’的校训，传承‘求实精进，坚韧弘毅’的山医精神，用激情与梦想谱写奋进的华章……”同学们齐声朗诵着。

    此时，第二临床医学院2018级的同学正在准备思政课上的汇报演出，该院学生孟佳雨告诉记者：“《形势与政策》课的‘情境体验’实践教学环节，恰逢新中国成立70年和建校百年的历史时刻，同学们准备通过一部舞台剧激情演绎与国家民族兴衰荣辱紧密相连的山医人，筚路蓝缕，薪火绵延，明德修业，报效祖国的故事。”

    药学院2017级学生赵方坤说：“‘情境体验’思政课是我们的最爱，用舞台剧的形式将枯燥的理论灌输转化为形象的情感共鸣，让我们用情演绎一个个感人故事，是一种从未有过的心灵震撼，我将终生难忘。”

    面对记者的镜头，紧张排练的同学们齐声喊出“李冰老师，我们爱你。”

    李冰老师是马克思主义学院“情境体验”实践教学的负责老师，10年来，她始终如一的坚守在思政课实践教学的第一线，经常吃住在学校，认真修改每一个剧本，与同学们斟酌探讨每一句台词。她经常挂在嘴边的一句话是：“这是一堂思政课而不是一场文艺会演，要让节目演出‘思政味儿’来。”

    李冰告诉记者：“‘情境体验’教学法，就是根据教学内容预先设计的主题和教学目标，运用多种艺术手段和形式，再现教学内容，通过情境模拟、情感体验来实现价值认同的教育方法。”

    “我们在全校的一、二年级同学中全面开展‘情境体验’实践教学，每次参与学生达到7000余人，每个同学在校期间有四次机会参与体验。”李冰说，“情境体验”教学的主题设置以社会主义核心价值观教育为宗旨，围绕医师职业精神的塑造、国家和学校的重大纪念日展开，培养学生济世救民、救死扶伤的仁爱之心、爱岗敬业的精神、诚实守信的操守，以及爱祖国、爱人民、爱家乡的家国情怀和把个人梦想融入民族复兴大业之中的责任感和担当意识。

    李冰表示，“情境体验”让我们把思政课的“舞台”变身为“舞台化”的思政课，学生既是演员又是观众，“舞台”上既有富于思辨的情境辩论，又有感人至深的音乐舞蹈，既有忍俊不禁的相声小品，也有催人泪下的话剧讲述，同学们以艺术语言表达着“不言之言”“言不尽意”和“无以言表”的情感，感受着精神的感召、灵魂的洗礼。

    曾经参演过舞台剧《生命在爱中延续》的第二临床医学院16级学生魏海慧对此深有感触：“在排练过程中，同学们一次次换位代入，用心去体验，努力去理解因援藏而献出年轻生命的赵炬医生的思想和心路历程。这种体验给我们带来的心灵震撼是传统的思政课堂上完全没有的。”

    说起策划《医学生蜕变的日子》这个作品时，临床专业2016级学生高烽依然激动不已：“我整日苦思冥想各个细节，用歌词来表现医学生对于医学殿堂的憧憬、实验课上的学习、认真读书的身影，宁静凄美的音乐舞蹈，是对一位好医生逝去的惋惜与哀叹，更是对医师精神的礼赞。通过这样的‘情境体验’课让我们更加坚定了最初的信念——向着医学之光不断前进。”

    高烽说，“思政课的作业成了班级、系、院的一个集体活动，大家都愿意付出情感，花费时间，创作剧本、歌词，每个人都非常积极。”

    对于这种思政课教学方式，山西医科大学党委书记张俊龙表示，触动心灵的教育才是最成功的教育。“情境体验”教学将艺术的舞台化作思政课的舞台，依靠形象的力量、感情的力量感染人，潜移默化地引导人，使原本抽象的、说教式的教育内容被赋予最强的心灵震撼和精神的升华，它所营造的文化氛围和艺术情境，深刻影响着大学生思想道德、行为规范和生活方式。“情境体验”教学符合医学人才培养需要，使学生通过角色体验亲历高尚医德的内在美，感受“健康所系，性命相托”的职业使命。

    （本报记者 杨珏 本报通讯员 董海涛）