陕西师大：以“西部红烛精神”锻铁成钢

    红烛，人们常用来比喻和赞颂教师的崇高品质。西部红烛，是陕西师范大学的写照。扎根西部、教书育人，坚守担当、奉献祖国的“西部红烛精神”，诠释着陕西师大人的家国情怀。

    “建校70多年来，学校培养各类人才30余万名，其中约有10万名学生默默奉献在西部基础教育第一线。用忠诚、奉献和担当淬炼而成的‘西部红烛精神’，融入每一位师生的血脉中，成为大家共同的价值追求。”陕西师范大学校长游旭群深情地说。

“坐着讲课，是对学生的不尊重”

    “我这一辈子，就是围绕文学做了读书、教书、写书3件事。”这是著名古典文学专家、文艺理论家霍松林晚年常说的一句话。从20世纪50年代起，霍松林在陕西师大执教了半个多世纪，先后培养20多名硕士和70余名博士。耄耋之年，霍松林被学校授予“杰出贡献奖”，他有感而发，写下“乐育英才浑忘老，秾桃艳李竞芬芳”的动人诗章。

    教授章竹君，六十载如一日，站着为本科生上课，从没有迟到过。这位看起来硬朗、乐观的老人，体内装着4个心脏支架，还患有严重的痛风病。一次，章竹君痛风发作，每走一步都十分痛苦和吃力。但到了上课时间，在助教的搀扶下，他还是一步步地站到了讲台上。学生们恳请老师坐着授课，章竹君却说：“坐着讲课，是对学生的不尊重。”他还说：“只要你在大学工作，只要你是教授，就必须给本科生上基础课，因为这是学校里面最重要的教学工作。只要我还能上，我就要继续上下去，如果我在讲台上倒下了，那就是我最大的光荣。”

    陕西师大家属区一间普通的书房里，堆满了线装书和资料。在这里，教授迟铎带领一支逾百人的团队，用28年时间编纂出《十三经辞典》。在一万多个日夜里，大家没有寒暑假、没有休息日，一字一字地抠，一词一词地磨。2017年，共计15册、3000多万字的辞典终于完成，而一心投入编纂事业的迟铎已满头银丝。

    “百人的编纂团队，只有紧紧攥成一个拳头，才能在中国文化的河流中执楫推舟。”说这番话时，迟铎眼中充满了坚毅。

“时刻不忘自己的职责使命”

    “从走上三尺讲台那天起，我便坚定了一个信念：扎根山区，让自己所教的每一个孩子都能得到全面发展，成为国家建设和家乡发展的有用人才。”1983年，仰孝升从陕西师大物理系毕业，毅然回到家乡陕西省商洛市山阳县教书。那时，许多教师都因环境艰苦、收入微薄相继离开。仰孝升也曾被西安多所重点中学和南方一些高校高薪聘请，但都被他谢绝了。就这样，仰孝升在山阳中学讲台上一站就是36年，矢志育人，无怨无悔。2007年，仰孝升被评为全国模范教师，“我时刻不忘自己的职责使命，把培养优秀人才作为自己的毕生追求，真正成为学生健康成长的引路人。”仰孝升说。

    “学高为师，身正为范。”88届毕业生程彩玲这样想，也这样做。从陕西师大外语系毕业后，她回到新疆乌鲁木齐八一中学执教，一干就是31年，带出了初、高中12届1300余位学生。2009年，她获得全国模范教师及巾帼建功立业全国标兵称号。她说：“西部红烛精神既是一种传承，更是一种双赢。因为我从学生身上体会到了获得感、幸福感。”

    70多年来，陕西师大所培养的优秀学子何其多，仅2007年国家实行公费师范生政策以来，学校就累计招收公费师范生2.6万余人，其中近90%生源来自中西部地区，占本科总人数的二分之一，占教育部培养公费师范生总数的四分之一。

    教教人之人，育育才之才。2011年，作为陕西师大首届公费师范生的王鹏，兑现自己的诺言，回到家乡陕西省洋县中学，成为一名高中语文老师。作为党员教师，2017年以来，王鹏针对3位建档立卡学生，多次走村入户，宣讲教育脱贫政策，了解学生家庭困难，辅导学生功课，指导学习方法。

“不仅散发光热，更要传递火种”

    “我校来自西北的公费师范生多，毕业后大部分都留在了西部。”学校毕业生就业指导服务中心主任雒朝梁自豪地说。

    在西北五省区，上至省市重点学校，下至偏远基层乡村，无不活跃着陕西师大毕业生的身影。

    “教师锻铁成钢，育木为梁，教雏鸟飞翔。我愿像红烛一样散发光热，传递火种。”陕西师大第二十届研究生支教团队员陕翔说。

    “红色代表着对党和国家教育事业的忠诚，烛光凝聚着教师教育的奉献与执着。”陕西师范大学党委书记程光旭表示。近些年，学校创新教育引导模式，坚持立德树人，大力倡导和弘扬“西部红烛精神”，鼓励学生到基层干事创业，到祖国最需要的地方建功立业。

    为改变西北地区基础教育薄弱的状况，学校主动承担省级、国家级中小学教师培训任务，尽最大努力满足所在区域中小学的教师培训需求。近3年，共承担和完成教育部“国培计划”示范性项目25项，中西部项目164项，幼师国培项目19项，陕西省级项目41项，其他省（市、区）级项目、地市（县）级项目、教育基金会项目和社会类项目160余项。

    在探索服务西部基础教育新途径方面，学校深入总结“基础教育校县共建”经验，先后与陕西、青海、宁夏、新疆、西藏等省区教育厅以及甘肃省天水市政府等单位合作，实施教师教育创新实验区共建活动。同时，以提升基础教育教学质量为目标，学校组织专家学者开展送教下乡活动，深入课堂现场指导中小学教师开展教育教学改革实践，他们的脚步踏遍了西北的大漠边疆和田野山村。

    当前，学校正在加快筹建西部教师教育创新与培养基地。该基地以西部教师教育研究、卓越教师培养、骨干教师培训、教师教育决策咨询等为主要职能，将为振兴西部教师教育、提升西部基础教育教师队伍水平提供全方位服务。

    （本报记者 张哲浩 杨永林）