上一版
【壮阔东方潮 奋进新时代——庆祝改革开放40年·改革故事】
近一年多来，乡村小学教师王清军工作热情特别高，仿佛找回了刚入行时的激情。
2017年1月，中办国办印发《关于深化职称制度改革的意见》提出，要克服“唯学历、唯资历、唯论文”倾向，要向基层倾斜，要突出用人主体在职称评审中的主导作用。
得益于《意见》的出台，河北省廊坊经济技术开发区大官地小学数学教师王清军于2017年获评副高职称，长年在基层教学一线奋战的他倍受鼓舞。
2002年，36岁的王清军获评中级职称。此后15年里，尽管他多次获评市、区优秀教师，发表论文10余篇，完成市级教学科研课题，并出任大官地小学校长，但囿于当时的职称制度规定，他的职称只能在中级踏步。
“2017年，随着职称制度改革的深入开展，取消了对小学教师评审高级职称的限制。廊坊经济技术开发区人社局积极组织申报和评审，最终包括王清军在内的4名小学教师取得高级技术职称。”廊坊经济技术开发区人社局工作人员李涛介绍。
人才评价是人才发展体制机制的重要组成部分，是人才资源开发管理和使用的前提。“人才评价工作如果做不好，极易挫伤人才的积极性，影响人才创造力的发挥，甚至成为束缚人才发展的障碍。”中国人事科学院研究员吴江认为，“没有科学的评价体系与制度，中国就无法真正从人才大国迈向人才强国。”
《意见》的颁布执行，科学客观公正评价人才，让各类人才特别是基层人才感到自身价值得到尊重和体现。“大官地小学是一个乡村小学，教职员工紧缺，我一直没脱离一线教学，也喜欢为学生教课。”王清军说，“能评上高级职称，深感这是国家对我从教35年不懈追求高水平教学的肯定，心里有说不出的欣慰。”
中国社会科学院人事教育局局长张冠梓表示：“深化职称制度改革，突出能力业绩导向，制定多维度评定标尺，让职称评定‘称职’起来，更加‘贴身’与‘合用’，才能激活人才资源、用好人才资源，为创新驱动注入不竭动力。”
党的十八大以来，为更好发挥人才评价的“指挥棒”作用，把人才的创造性活动从不合理的人才评价中解放出来，党和国家一直高度重视人才评价体制机制改革创新。2016年3月中共中央印发《关于深化人才发展体制机制改革的意见》、2017年1月中办国办印发《关于深化职称制度改革的意见》、2018年2月中办国办印发《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》、2018年7月中办国办印发《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》……一系列改革文件推动人才评价体制机制改革不断走向深化，及时呼应了自下而上的变革诉求，顺应了广大人才的期待，极大释放和激发了人才发展活力。
“我在年过半百之际获评高级职称，让身边的教师都看到了事业新的希望，有了新的奔头。”王清军说，“大家不仅在教学上更用心，也开始主动研究教学上的难点热点问题，积极申报各级教学科研课题，安心专注于扎实、系统、高水平的专业工作。”
（本报记者 罗旭）
缩小
全文复制
上一篇