这是学习革命的时代 对家庭教育极具挑战性

    【专家视点】

    在很多人包括我自己看来，今天的年轻父母以70和80后为主体，大都是网络高手，教育孩子使用网络会轻车熟路。而大数据告诉我们一个惊人的事实，年轻的父母也正在落伍。

    中国教育家陶西平有个说法很形象，网络时代既是“天涯若比邻”，也是“比邻若天涯”。

    四国比较研究发现，中国中小学生与父母交流不足，原因何在？调查显示，唯有中国中小学生与父母（监护人）交流的首要话题是学习，而其他三国是学校的事，而且选择率最高。

    据中国妇女联合会2015年发布的《第二次中国家庭教育现状调查报告》显示，“不了解孩子的想法”的父母占30.3%。“不知道用什么方法教育孩子”的父母占47.4%，成为家庭教育四大困难之首。79.4%的父母上网，其中35岁及以下的父母上网率83.2%，但他们表示：“孩子比我强”的占46.1%；“孩子跟我不相上下”的占18.3%，合计超过六成。中国父母对于孩子上网怀有恐惧，恐惧什么呢？影响视力与健康66.8%；疏远人际关系和家人关系44.7%；交友不当37.5%；没有分辨能力36.3%；耽误学习影响成绩34.9%。父母们这些担忧不无道理，但可能导致对网络妖魔化，或者简单粗暴地禁止孩子使用网络，并且导致亲子关系的紧张。

    以人工智能为核心的智慧社会到来了。智慧社会是继农业社会、工业社会、信息社会之后更为高级的社会形态，而智慧社会更加网络化和智能化。这是一个巨变而伟大的时代，是真正的学习革命的时代，是个性化发展的黄金时代，也是对家庭教育极具挑战性的时代。父母们最好的对策就是与孩子一起成长，既要给孩子做出榜样，也要睿智地向孩子学习。

最难改变的不是孩子的习惯，而是父母的习惯

    家庭教育最重要的不仅仅是教育孩子，还要改变父母自己。面对网络的强大诱惑，最难以改变的往往不是孩子的习惯，而是父母的习惯。网络时代当然可以娱乐，但如何处理娱乐与学习的关系，如何学会探索与创新，正是父母需要为孩子做出榜样的关键。

    四国比较研究发现，少数父母（监护人）经常一边玩手机一边和孩子交流，中国有8.0%，美国有13.3%，日本有8.9%，韩国有6.7%。但四国都有三四成父母（监护人）有时一边玩手机一边和孩子交流，中国比例最高，为40.4%。也就是说，48.4%的中国父母（监护人）有和孩子一边说话一边玩手机的情形，接近半数。面对孩子，父母怎么做比怎么说具有更强的影响力。父母总玩手机实际上等于告诉孩子，手机魅力不可阻挡。如果不从父母改变做起，孩子往往难以养成自制的良好习惯。

善于向孩子学习，积极促进代际沟通

    网络时代是代际冲突激烈的时代，但是，如果父母与孩子一起成长，尤其是如果善于向孩子学习，就极有可能成为改善亲子关系的巨大机遇。关于这一点，做得越好亲子关系越好，做得越差亲子关系越差。

    社交网络更便于父母与子女进行沟通。四国比较研究数据显示，四国中小学生中有超过半数学生愿意对父母公开个人状态与空间。中国学生中有68.3%、美国学生有51.5%、日本学生有38.2%、韩国学生有32.5%把社交网络发布的状态对父母公开。可见，中国学生在社交网络向父母或监护人公开个人状态的比例最高。

    然而，四国比较研究数据显示，80.6%的中国学生认为“父母（监护人）理解我”，选择率在四个国家中最低，韩国、日本和美国依次为93.3%、89.0%和86.8%，分别比中国高12.7、8.4和6.2个百分点；71.5%的中国中小学生表示“父母（监护人）听我诉说烦恼”，选择率在四个国家中也是最低，仅有七成，韩国、美国和日本依次为91.0%、88.4%和86.7%，都在八九成左右，分别比中国高19.5、16.9和15.2个百分点。

    学习是中国、日本和韩国三个国家亲子冲突最集中的方面，中国的选择率最高，是唯一过半数的选项，体现亚洲国家学习压力较大的现实。此外，观点分歧是中国学生亲子冲突较为集中的方面，穿着打扮、交友、个人隐私则分别是美国、日本和韩国中小学生亲子冲突较为集中的方面。

    没有信任就没有密切的亲子关系，更谈不上良好的教育。有些父母或其他监护人等成年人不能客观看待网络，潜意识里认为只要孩子上网就是在玩游戏，因此将网络使用污名化。这说明父母（监护人）对网络存在思维定式，认为网络就是玩具不是工具。例如，有时孩子使用网络只是在查一些学习资料，但是会被父母（监护人）误会为玩游戏，从而引起亲子矛盾。在这方面中国父母（监护人）尤其敏感。

注重生活教育，以丰富多彩的生活代替单调贫乏的生活

    美国心理学会前主席斯滕伯格教授的著名观点是，实践智力是不可缺少的三大成功智力之一。

    网络学习固然重要，但家庭及家庭教育不能以网络为中心而要以生活为中心。预防孩子网络成瘾有两个法宝，一是以丰富多彩的生活代替单调贫乏的生活，二是以成功与幸福的体验代替失败与痛苦的体验。

家庭教育的核心目标是通过良好习惯缔造健康人格

    网络时代没有改变也不可能改变家庭教育的核心目标，依然是培养健康人格，而培养健康人格最基本也最有效的方法，就是养成良好习惯。其中，较为重要的学习习惯有阅读、写作、实践、质疑、选择等。按照哈佛大学兰格教授倡导的专念理论，即最具创新能力的人有三个特点，一是随时随地注意事物的变化，二是注意新的知识，三是注意新的视角。显然，这是网络时代的学习极为需要具备的三个能力，也是个性化发展的标志，而这些都是质疑与选择习惯的体现。

    （作者：孙云晓，系中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长）