深入挖掘钱学森教育创新理念

    【长城走笔】  

    国防科技大学的改建离不开著名科学家钱学森先生的呕心沥血和亲力亲为。在钱老的精心指导下，全校人员众志成城，通过4年的不懈努力圆满完成了改建任务，将国防科技大学送上了建设发展的快车道。40年来，学校取得了“天河”超级计算机、“北斗”卫星导航系统、磁悬浮列车、无人驾驶汽车、无人机集群等一大批高端自主创新成果，涌现出一大批国家和军队级战略科学家、顶尖国防科技专家和高层次创新人才。钱老的改革创新理念和实践为学校今日的成就奠定了坚实的基础，即使在今天，他的办学思想仍然具有强烈的实践指导意义。

    改革就是要突破枷锁，敢为人先。国防科技大学改建前，一些专家坚持既有的只重专业不重基础的苏式办学体制与模式，学校专业林立，课程繁杂。对此，钱老在全校召开讨论会，现身说法阐明了基础教学的重要意义，最终建立起了“按学科设系，理工结合，以工为主”的办学体制与模式。

    打破陈规、标新立异，这是钱老的魄力使然，也是其办学的魅力之所在，更是其办学思想的精华。改革与其说是体制、组织、模式上的变革，倒不如说是一场心灵的风暴，它要扫除的是思想上不合时宜的障碍，打通前进的道路。当前，我国正处于由大向强转变的关键阶段，学校要培养出能够支撑国家转型的人才队伍，就必须有破有立，敢为人先，顺势而为，乘势而上，推进人才培养理念的转变并建立与之相适应的体制机制。

    改革就是要探求真知，而真知源自实践。钱老在筹办国防科技大学改革时就一直强调要“理工结合，以工为主”，他不主张学生去搞纯理论研究，而是要求学生理论密切联系工程实际，创造性地运用所学的科学理论深入思考工程技术中的实际问题。

    正是在这一理念的指导下，国防科技大学培养了一批批理论基础扎实、创新能力突出的人才。真理来自于实践，又要接受实践的检验，没有实践支撑的知识就是空中楼阁。多年来，我国人才培养一直为学生的实践能力所困扰，社会上甚至出现大学生“高学历，低能力”的评价。如何加强学生实践能力，是当前大学教育应该深入思考的问题，学校必须坚持教导学生思考摸得着抓得到的问题，思考实际生活中遇到的科学技术问题，在教学科研中形成“实践—认识—再实践”的良性循环，做好上下对接，需求对接，军民对接才能真正使学生做到有所发现，有所发明，有所创造。

    全面发展、有所突出才是制胜之道。马克思主义指出，世界是普遍联系的，因而我们必须用全面的眼光看待事物的发展。钱老正是这种理念的践行者，他善于运用系统工程方法和理论指导工作，他将学校改革看作是整体与部分，全局与局部的关系，认为创建世界高水平理工大学，必须全方位的大力开展科学研究，不仅要有国防尖端核心关键技术攻坚，还要有学术、教学、学科专业、社会科学等研究。

    当今，以网络信息技术为标志的当代科学技术的发展促成了信息大爆炸，学科与学科之间深度交叉，互相之间的联系不断被人们在实践中所发掘。在这样一个时代，仅仅专注于某一个领域的人才注定是不能适应社会的变化，正如钱老所提出的理、工、文、艺结合的“大成智慧学”育人模式那样，大学的教育必须适应社会的发展，全面学习，重点突破，才能在信息的洪流中塑造出适应社会发展、国家建设所需要的集大成智慧的新型人才。

    教育既要夯实基础也要善于创新。钱老一再强调学好基础理论，他指出“任何尖端的问题无非是一种自然现象，都离不开物质运动的基本规律”，因而“必须从科学规律和系统性上理解基础和专业基础”，同时钱老也善于抓启发式教学、训练学生创造性思维。

    在钱老看来，启发式教学可以很好地实现逻辑思维与形象思维的有机结合，“满堂灌”只能培养书呆子。正如钱老所坚持的那样，基础与创新从来不是一对矛盾体，基础是一切创新的前提，创新是基础的升华，离开基础的创新只能是空中楼阁，离开创新的基础会陷入停滞不前的境地。

    大学的教育，就是要在夯实基础知识的前提下不断激发学生的创造性和求知欲，激发学生思考的热情，唯有把两者有机结合，找到其中的平衡点，才能使得创新真正成为一个民族的不竭动力。

    40年前，国防科技大学在钱老的改建下完成了转型升级，40年后的今天，强军大幕又一次拉开，国防科技大学再一次站在了改革的十字路口，如何在新的历史起点上实现更高层次的飞跃，相信钱老的理念，可以帮助我们找到答案。

    （作者：马建光，系国防科技大学文理学院教授、国际问题研究中心主任）