汉语拼音的教学特色

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    汉语拼音是一年级小学生入学后的第一个学习内容。学习者的低幼化，拼音字母的复杂化，都给学习带来一定难度。

    拼音教学要化繁为简。首先表现在合并同类，分流处理。例如声母可按发音部位、发音方法、声带是否振动、发音时气流强弱等进行分类。但是这些不当作知识来讲解，而作为技能来运用，只对易混淆的声母强调一下发音部位和方法。如对于送气音与不送气音，让学生把手放在嘴前成对儿地体会比较。其次，教材呈现注重音形结合。如，a是一个小姑娘在歌唱，o是大公鸡打鸣，e是天鹅在水中的倒影，i是晾晒的衣服，u是乌鸦在树杈间的窝里。这就将字形、发音巧妙地结合了起来。

    学的过程，要趣味盎然。小孩子学拼音，要化枯燥为生动，化陌生为亲和。当知识染上情感色彩，富有情趣，就好学好记。我们针对孩子拼音学习的三个重点、三个难点分别设计了方法。

    三个重点。一是读音准，字形清。对于容易混淆的形近字母，可用顺口溜帮助区分，如“剪刀尖朝上，db不忘；剪刀尖朝下，qp不差”。声韵母47个，各有形状，可用三字经帮助记忆，如“一门n，两门m”“伞把t，拐棍f，小棍l”。二是拼读熟。相拼的音节有两拼，有三拼，打好两拼的基础，三拼就水到渠成。拼的时候，教给孩子小窍门：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。三是书写规范。占格位置、笔画书写不与英文字母混淆。

    三个难点。一是省略规则。若省略规则不熟，容易造成看到的读错，拼写的出错。如：qu（区），当学生把韵母看成u，就拼不出“区”。可以编口诀帮助学生记住拼写的省略规则：jqxy四兄弟，和“ü”相拼把点去。二是标调规则。音节标调要标在六个单韵母上，有些音节中同时含有几个单韵母，可用标调歌帮助记忆规则：有a不放过，没有a找oeiu并列标在后，这样标调不会错。三是理解整体认读音节。整体认读音节指的是无需拼读的音节，其中7个整体认读音节中的“i”起标调作用，不能拼。学生了解了这些知识，就可以理性记忆，即便一时忘记，也会自主更正过来。

    （作者：翟京华，系北京育民小学校长）