探索创新创业教育人才培养新模式

　　近年来，山东交通学院接连获批“国家级众创空间”“山东省创客之家”“国家技术转移中心交通产业中心”“山东省大学生创业孵化示范基地”“中国大学生iCAN创新创业实践教育基地”“中国双创创业创新典型示范基地”等“双创”教育荣誉，显示了学校创新创业教育的骄人成绩和良好势头。

　　2010年5月，《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》发布后，很多高校抢抓机遇，乘势而上，纷纷将创新创业教育作为学校改革发展的突破口，开展了实践探索。山东交通学院紧跟潮流，于2010年6月，以信息科学与电气工程学院学生为主，建成“联通未来青春创业社”，点燃创新创业教育改革的星星之火，在学生创新能力培养和创业项目扶持上开启了有益的探索与实践。

　　经过一段时间的试点探索，学校“双创”教育的先期实践者们开始面临发展的困惑：有政府优惠政策的大力支持，有相关企事业单位和学校的可观经费投入，为什么学生的创新创业教育效果一般？为什么投入和产出不成正比？学校认识到：要收到创新创业教育的良好效果，不能走得太急，大学最根本的任务就是人才培养，创新创业教育也不例外，因此，应该让创新创业教育融入教育的内核，下大力气去解决创新创业教育与专业教育的融合问题。为此，学校提出“成长进阶式”创新创业教育人才分类培养理念，创新人才分类优选机制，在人才培养体系、选拔机制、平台运行实践上进行创新。经过3年的理论研究和初步试点，探索出了普适教育与重点扶持相结合“企业-导师、赛事-项目、扶持-孵化”三级选拔四层培养的“成长进阶式”创新创业教育人才培养体系。体系以应用为旨归，以学生为主体，以教师为主导，让企业参与其中，实施四层进阶的分层培养。第一层基于普适教育思想对学生成长关键环节进行系统设计与优化，将创新创业知识与素质培养融入课堂教学、自主学习、专业实践、社会实践、创新实践中，形成与专业融合的“第一课堂、第二课堂、自我教育”三维学生创新创业成长空间。第二层基于分类培养理念，借助“第二课堂成绩单系统”，经学生多轮选择，企业或导师选拔后，一部分由企业扶持考取职业资格，一部分进入导师课题组进行科技创新训练。基于重点扶持理念，第三层通过各级各类大赛选拔，配备专业导师，以项目形式对学生分类重点培养。第四层依托众创空间，组建创新团队或创业团队，实施成果转化与创业孵化。四层进阶环环相扣，直抵教育内核。

　　2013年9月，山东交通学院将“成长进阶式”创新创业教育人才培养体系建设融入到学校应用型人才培养模式改革，面向全校55个专业推广实施。经过4年多实践，目前已完成了创新创业教育课程群的集成，明确了全校1620门专业课程中的创新创业内容要求、达成标准和评价方式，形成了丰富的“基于实践、基于兴趣、基于课题、基于大赛”的实践训练空间，建成了一批深度合作的校内外实践教学基地，培养了一支有成长力的创新创业导师队伍，推动成立了创新创业学院，理顺了创新创业教育的管理、激励、保障机制，有效解决了创新创业教育与专业融合的难题，解决了学生创业与专业脱节、企业与人才培养脱节的问题，形成了适应地方本科高校的创新创业实践平台塑造方案。

　　现在山东交通学院全年循环开展“概念车设计”“创意飞行器设计”等197项具有交通特色的第二课堂活动，形成院、校、省、国家四级双创竞赛平台，年均举办各类专题竞赛112项，每年参与学生总量2万人次，普及率达97.6%。学生获奖数量、质量逐年大幅提升，近3年共获得省级以上奖励4557项，获批国家级大学生创新创业项目371项。学生创业与就业质量稳步提高，连续3年共4人获评“全国大学生创业英雄100强”，毕业生就业率达94.2%，每年平均近千人入职世界500强企业。“成长进阶式”双创教育人才培养体系可复制性和推广性较强，已在8所国内外高校得到推广实施，共培训教师312人，校外受益学生13600人。

　　目前，高校创新创业教育已呈现出百舸争流、千帆竞发之势，作为一所行业特色鲜明的应用型地方本科院校，面对科技发展的日新月异和人工智能的强势推进，山东交通学院在国家创新驱动战略指引下，以培养更多具有创新意识和创新能力的应用型人才为己任，为区域经济社会发展作出应有的贡献。