有了硬性标准 成绩才能公开透明

    期末的校园哪儿最热闹？图书馆、教学楼自不必说，为复习抢占“一席之地”，就连校园外24小时营业的快餐店里都有通宵复习、赶作业的学生。

    学习热情高涨的同时，焦虑似乎也跟着达到了最高峰。日前，记者联系到天津某高校学生黄晨、北京某高校学生李然、山东某高校学生王琦，听他们说说有关学习与考试的事儿。

“成绩对我们很重要”

    记者：期末焦虑吗？焦虑什么？

    黄晨：期末往往是我们最焦虑的时候。焦虑当下，也焦虑未来。当下的焦虑，是每当老师不划重点、开放式考题过多时，我们的复习无从下手；而每当成绩不理想时，我们会更焦虑，因为未来，我们需要用成绩来证明自己。

    李然：的确，不管是评奖、出国、“保研”、直博，还是找工作，我们都需要好成绩。大学考试不像中学，没有往年例题参考，给分标准不一样，不确定的因素太多，而结果又很重要。

    王琦：对我而言，真正的焦虑来源于对未来的不确定。而唯一确定的是，成绩对我们很重要，它是我们走向未来的敲门砖。所以，才会出现向老师“要分”的现象。

    记者：你们经历过“要分”这样的事吗？

    李然：我找老师打过一次招呼，是出国成绩单提交前的最后一门选修课，希望能提高一些绩点。当然，我认真听了每一节课，但交结课论文时，我对论文和老师评分标准没底，就跟老师说明情况，希望老师可以酌情考虑。

    王琦：确实身边有很多同学这样做过，尤其是成绩中等但准备出国、面临挂科需要重修、只求及格的同学，会尝试跟老师“要分”。

    记者：“要分”有效果吗？

    李然：应该是有一些效果，但无法量化。

    王琦：具体还是看老师，一般情况下，有些公选课、选修课的老师不会太“为难”学生。

    黄晨：有些老师会明确提出禁止学生的这种行为，我们也无从“要分”，甚至可能不会选他的课。

“迫不得已，无可奈何”

    记者：如何评价“要分”这种行为？

    王琦：迫不得已，无可奈何。大学的老师不是单纯只以学术为主，学生也不会单纯以求学为主，都想彼此利益最大化。一些老师想在学生中积累好口碑，以便之后会有更多学生选修自己的课程，能够在更多活动中获得学生的支持，成为“人气最高”的老师。一些学生也想在老师面前多多展现自己，以便期末拿到高分。

    李然：这肯定是不对的，但又无法避免。我们都清楚，绝对的公平并不存在，比如同一题的答案在不同老师判断下可能得分不一样，甚至同一门课不同老师的给分标准都不一样，所以学生希望能在可控范围内利益最大化。师生之间有时需要相互理解。

    黄晨：我认为这就是投机行为，有损公平。但成绩的确太重要了，导致一批批学生会抱着侥幸心理请求老师。况且，“要分”也是一种低投入高回报的行为。

    记者：如何保证成绩公开透明？

    王琦：现在，学校没有明确要求老师制订自己的课程成绩标准，总会有很多课的分数构成模棱两可，因此有的学生才会“要分”，认为有灰色地带。但当老师把分数构成全部量化以后，每一具体模块的分数都能按数据展现出来，硬性标准有了，自然成绩更加公开、透明。

    李然：学校和老师应达成较一致的标准，并把“后门”关严，久而久之，这种现象必然会越来越少。

    （本报记者 晋浩天）