我们找到了归属感成就感

    我一直在最基层、最偏远的农村从事教育教学工作。乡村教师工作环境差、工资待遇低、工作压力大等因素，曾让我犹豫是否要离开。但是，出于对这块土地的不舍，对乡村教育的热爱，我选择了坚持。20年来，我深刻体会到乡村教师工作的平凡和艰辛，也见证了这些年农村教育的发展变化。《乡村教师支持计划（2015—2020年）》出台这两年，我明显感觉到身边的老师更加爱岗乐教了。

    过去，乡村教师补充渠道单一，教师队伍严重老化，严重制约了学校的发展。《支持计划》实施，乡村教师有了补充机制，公费定向培养的师范毕业生、特岗教师全部被分配到像我们这样的偏远缺编乡镇，其中有12个老师来到我们学校。从源头注入活水，就能激发乡村教师队伍的活力。

    待遇上，县里对我们乡村教师高看一等，厚爱一分。如今，我们每月可以最低享受380元、最高1400元的人才津贴和边远乡村教师生活补助。每年有了定期体检，购买了大病保险，老师们心里暖暖的。近几年来，县里拿钱解决乡村教师的住房问题，我们学校就建成40套公租房，现在几乎每个乡村教师都有了自己的新家，我也住进了套间。

    以前，我和同事用“一支粉笔，一块黑板”教学生，教学没啥创新，孩子们不爱听，教学效果不明显。这几年，我先后参加“县培、省培、国培”，开阔了视野，提升了自身的素质，开始尝试多媒体教学，成了小学语文名师工作室的一员。我们的成长，带来了教学效果的变化，带动学生的成长，我觉得获益最多的还是那些可爱的孩子们。

    城里的教师在论文写作、外语等方面有着天然优势，我们不可能与他们同场竞技，这也是做乡村教师一直以来最为苦恼的一件事。现在不同了，乡村教师在职称评聘时对外语成绩不作要求，对课题、论文不作刚性要求，职称指标向乡村倾斜，增加了高级职称，中级职称的比例提高了5个百分点。

    2016年，我校四名教师评上了高级教师，特别是将要退休的欧志妮老师也评上了高级教师，“当上副教授了，我一生从教无悔！”是《支持计划》让她有了自信，也让我们找到了归属感和成就感。

    （作者：王云新，系湖南省永顺县芙蓉镇完全小学教师，本报通讯员 王榕整理）