毕业，不单是一场典礼

可以是“一段旅程”

    寻访第一面军旗的历史足迹，登上了红色庐山，沿途《没有共产党就没有新中国》《黄河大合唱》《强军战歌》等一首首经典歌曲的旋律回响在耳畔；穿越千年历史，探访“浮梁”这座历史文化名城，吟诵白居易的名篇《琵琶行》；登上“飞阁流丹，下临无地”的滕王阁，在滕王阁上领略“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮美奇观。

    清华附小的汤一丹一边沉浸在研学归来的喜悦之中，一边期盼即将到来的“2017届毕业生6年成长报告会”。对她来说，毕业，就是一种红色的记忆。

    “一次毕业，也可以理解为一次振翅。”清华附小高段段长薛晨说。6月初，他和全年级的学生一起到江西进行这次研学活动。这只是清华附小2017届毕业修远课程中的一项内容。

    在清华附小，高年级学习生活的教学楼叫修远楼，取自于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，寓意六年级的毕业不是终点，而是走向更高、更远的学习目标。因此，他们把毕业课程定名为“成志毕业修远课程”。

    在这里，毕业绝不仅仅是一场典礼或者一场演出，而是在“成志教育、照耀一生”理念的指导下，有着明确的培养目标、完善的课程安排、雄厚的师资配备、深入的科研精神、对学生未来学业生涯具有指导意义的一套完整的课程体系。

    这样的设计其实源于一次对六年级学生的调查。

    “我们通过调查发现，在大部分学生已经明确了所就读中学的情况下，他们的学习状态出现断层，心理波动较大，学习兴趣和动机普遍下降。六年级学生已经出现了青春期的躁动和叛逆，一部分学生不能控制自我情绪，出现焦虑，变得手足无措。”清华附小老师张华毓告诉记者，作为教师不能将目光局限在学生的小学阶段目标达成上，而应该着眼于学生的长远发展。所以，毕业课程的终极目标是基于学生的核心素养发展，帮助学生巩固正确的人生观、价值观，强化良好的行为习惯。

    学校摒弃了现行课程的进度导向制，鼓励在不同的科目学习中开设“自主学习”单元，引入大课体系开展创新性实践活动，促使学生不仅用脑去学习，更要用身体去感觉和理解知识的本源和社会生活的意义。

可以是一系列课程

    “我在江西十分开心，只不过有些不习惯。一开始，还以为习惯就好了，后来才知道，这种不习惯是思念……”这是六（二）班学生孙悦心写在明信片上的话语。

    “这也是一段成长之旅。”薛晨表示，孩子们长大了，学会了相互照顾、交往和理解。

    这段时光是他和孩子们共同的快乐日子。在课堂上，他引导孩子读《红楼梦》，聊刘姥姥、王熙凤。阅读文言文，也是他们的“小初衔接”课程内容。

    六年级的学生，正处于形象思维向抽象思维过渡的时期，学校适当提前和加强抽象思维训练，适当补充一些新的教学内容，整合补充“古诗文素养课”“圆明园主题历史课”“哲学启蒙课”“英语戏剧课”等内容，缓解学生身心剧变产生的矛盾，帮助学生轻松跨越“小初衔接”的难关。

    2017年清华附小“成志毕业修远课程”由五个单元组成：小初衔接体验、小课题研究、文化传承、青春期发展及毕业研学课程。小初衔接课程，是走进中学，体验中学的学习和生活，自我进行学业规划。小课题研究，是由学生自主申报课题，通过整合资源，让学生经历调查、分析、解决问题的完整探究过程。文化传承课程，是走进清华大学实验室、图书馆、艺术博物馆等，开阔视野，强化清华文化认同，播下成志教育的火种。青春期发展课程，是从全人生教育角度出发，进行系列学习安排，实现学生在青春期的生理发展、心理调节的和谐统一。毕业研学课程，则围绕纪念中国人民解放军建军90周年开展，寻找第一面军旗，走进江西红色研学之旅。

    这样的课程一路伴随着他们。

    走进纳米实验室、汽车实验室、航空航天实验室、水利实验室等，让“脑洞”大开，形成对科学的真正热爱，形成一生一世的不懈追求。他们还录制“一日课程”微视频，与低年级的学弟学妹共同分享，相互促进，在发挥毕业生的榜样示范作用的同时，让自己的言谈举止给他人带来美好印象及良好影响。而在学长日，很多学生走进学校的各个办公室、教室，帮助打扫卫生、一对一辅导、一对一的共同阅读等。

    “毕业，也是一个不断升温的过程，学校的人、事成为不断加深的印象，学生成为不断成长和感恩的个体，那些温暖的画面将成为他们一生的记忆。”清华附小学生张剑韬的妈妈说。

    （本报记者 靳晓燕）