关注每个学生的成才

    【义务教育均衡发展新探索】  

    在教育公平和教育效率的天平上，忽略公平常常被认为是提高效率的捷径。大至“重点校”“超级学校”，小至“重点班”“火箭班”，其理论假设都在于集中少数优势力量，可以实现成绩的某种突破。

    近年来，安徽铜陵市教育界却对这种惯习大声说“不”。在全市推行义务教育“零择班”的安徽铜陵，无论是“幼升小”，还是“小升初”，“零择班”观念都已深入人心，家长老师们只需等待着“阳光分班”的榜单公布。在校内的教育公平打开局面后，铜陵市校际的教育均衡也在大踏步前行。

    诚然，集中少数优势力量，或许可以短时间实现小范围内的“强强联合”，但公平的缺失导致的是大多数学生处在被忽略的状态。考出高分的局部效率可能短期内上去了，但立德树人的整体效率却与人民群众的期望渐行渐远。铜陵市“零择班”以及其他促进教育均衡政策的高明之处在于，其所关注的教育效率，是每一个学生的成才效率。而家长教师也逐渐认识到，在这样一种更长远更整体的效率观之下，考出高分的效率反而更高。

    当然，实现教育公平是一项长期的事业，起始机会均等是基础，过程程序公平是关键，终点评价公平是保障。教育公平具有一定的形式要求，但并非为了公平而公平，其精髓仍是关心每一个学生，促进每一个学生的个性发展，换言之，目的就是要促进更大范围内教育效率的提升。铜陵市“阳光分班”迈出了教育公平的第一步，接下来仍须激发更多公平的“红利”，促进更高更大的效率提升，推动教育领域“百花齐放，百家争鸣”的繁荣局面到来。

    （作者：王远山）