打开书单，让阅读热起来

    北京理工大学人文学院老师刘晓蕾有一门通识选修课《红楼梦漫谈》，200多人选课，其中读过原著的不到三分之一。读过原著的同学也喜欢问“秦可卿到底怎么死的？”“是不是袭人害死了晴雯？”这一类问题，仿佛《红楼梦》是一部宫斗剧。

    这让刘晓蕾感到有必要引导学生阅读原著并正确理解原著。她列出一个阅读书目，深受学生欢迎。“其实，现在资讯发达、阅读口味千差万别，推荐阅读书目很难。”刘晓蕾说，书单里的书都是她读过的，不艰深，还很有趣，“对课业繁重的学生来说，没趣的书最令人讨厌了。”

别让“艰深”隔绝经典

    学校或教授推荐的书单，与图书馆借阅榜上最热门的书重合度不高。记者在采访中了解到，大学生愿意阅读人文社会科学领域的传世经典，阅读那些对思想塑造和人格修养能产生有益影响的书。但是“艰深”往往是他们对经典望而却步的原因。

    某高校一份罗列经典的书单被学生吐槽是“由一些已经很久不读书的人根据以往的耳闻炮制出来的大杂烩”。比如书单中牛顿《自然哲学的数学原理》、维特根斯坦《逻辑哲学论》、康德《实践理性批判》，也对哲学系的同学大有裨益，但对其他专业的同学来说，实在难以提起兴趣。

    大学生不仅需要书单，更需要书单的正确“打开方式”。相较于经典，入门书更为重要。“书单不是习题库，刷完了，技能就会大大提高。”某高校同学认为，“有效率的书单应该搭配一系列精彩的课程或讲座，开书单的人应该告诉你，这书究竟哪里好，哪里不好，为什么要以这个顺序读等等。”

好老师必须激发阅读兴趣

    如果不能真正激发学生的阅读兴趣，书单的效果会大打折扣。

    陕西师范大学《人文社会科学研究生必读文献书目》配有《必读书目成绩考核办法》，规定每个学生每学期要完成一万字的读书笔记，学校抽查。这个规定执行了多年，很多同学认为：“写完读书笔记有很大收获，学校布置任务是出于对同学的负责。”但是对于那些没有被激发出读书热情的同学来讲，读书笔记成了负担。每到学期末抽查，如果被抽到，就开始狂抄书，抄够字数完事。有人没被抽查就不写，结果到大四被抽查，一下子要写八万字，叫苦连天。

    缺乏阅读习惯的学生很难对书单有兴趣。中国政法大学校长黄进感叹：“现在有的学生除了教科书，几乎没读过经典，这不能不令人担忧。”黄进说，如果一位老师不能激起学生浓厚的阅读兴趣，很难称得上是好老师。“好老师应该帮助学生提升阅读品位，让学生体会到阅读经典是最值得做的事。”

    真正能促进阅读的书单，是附有“使用说明”的书单。

    《南大书目》确定之后，南京大学邀请了学科专家挑选精彩篇章，撰写导读、拓展阅读书目和思考题。该校还基于这份书单，同企业合作开展全国大学生悦读大赛，在全国青年学子中引起很大反响。

    中国政法大学建立了“学习圈”机制，学生们为了读某一本经典，可以自愿组成一个“学习圈”，邀请教师参加，专门一起读书、交流心得。现在校内各种“学习圈”常年保持在150多个。有一个圈子的学生专门研读钱穆先生的《国史大纲》，发起人刘佳奇说：“这本书培养了我们对于中国历史的温情与敬意。”