“银发教育”别忘了农村

    【老有所教 老有所学·聚焦老年教育③】

    今年10月，江苏泰州首家乡镇老年大学在泰兴市河失镇开班，数百名老人报名，名额供不应求。近几年，老年大学逐渐成为风潮，截至2015年年底，全国共有老年大学6万多所，在校学员600万人左右。

    然而，在城市老年大学遍地开花之时，农村仍然是老年教育的盲区。据《江苏省2015年老年人口信息和老龄事业发展状况报告》显示，截至2015年年底，江苏共有老年学校8065所，学员达344.47万人，而苏北农村地区参加老年教育的人数不足总人数的5%。农村老年群体为何被隔绝在外？新形势下农村的“银发教育”又该如何推进？对此，记者进行了走访调查。

乏人问津的农村老年大学

    “这个白色的箭头叫鼠标，双击屏幕上蓝色的图案就能上网浏览信息……”在江苏淮安马坝镇老年学校仅有的一间教室里，年轻的老师正在讲课，空荡荡的教室里只坐了20多名带着老花镜的高龄学生，不少空座位落满了灰尘。老师黄玉文告诉记者，今年学校计划招生50人，但花了一个月才招到20多名学生。“我们甚至进入各个村子挨家挨户地宣传，但效果很不理想。”

    淮安市共有8所老年学校，除了两所市级老年大学外，各个县区的老年大学总是招不到人，九成以上乡镇根本没有老年学校。

    在终身教育十分普及的今天，上千万老人通过社区教育、远程教育等各种形式参与学习。但是，这些老年人大多是城市人口。就拿苏北来说，在徐州、宿迁、盐城等地，农村老年教育大多一片空白。大部分村镇没有老年学校，90%以上的农村老年学校在读人数不足100人，老年教育城乡、区域间发展不平衡现象明显。

农村缘何成为老年教育盲区

    据《2015年中国家庭发展报告》显示，农村空巢老人占农村老人总数的23.3%，这些老人的精神生活亟待丰富。采访中，记者了解到不少老人对教育也有需求。但为何农村老年教育迟迟得不到发展？针对这一问题，记者采访了江苏省社科院研究员徐琴。

    “这要从主观和客观两个方面看。”徐琴说，“首先，由于受较为封闭的生活环境与保守的思想观念的影响，许多农村老人对继续接受教育缺乏主观上的能动性。他们已经习惯‘农忙忙农活，农闲闲无聊’的生活，认为接受再教育是一种浪费。”

    徐琴强调，除了部分农村老人不愿学习外，地方政府的重视程度与资金短缺也是大问题。“尽管国家在政策上大力扶植农村老年教育，但地方政府，尤其是各乡镇对老年教育的重视仍然不够。”徐琴认为，地方政府更多地将精力放在经济发展上，对公益性质的老年教育缺乏重视。此外，物质投入不足也阻碍农村老年教育的普及。“一方面，大多数村级老年学校无电脑教学设备，无定制教材，教学设施简陋，无法开展教学。另一方面，师资队伍建设严重滞后，缺乏一套为农村老年人量身定制的教学内容和方法。”

多管齐下助力老有所学

    “老年教育是我国教育事业和老龄事业的重要组成部分，帮助农村老年人接受再教育，度过有意义、有文化的晚年，对提升人口素质意义重大。”淮阴工学院教授易东生表示，对于农村老年教育，各级政府应在规划制定、人才引进、资金投入等方面发挥作用，加大资金投入，以此引导社会工作者和教师参与农村老年教育。

    易东生建议，媒体要加大对老年教育的宣传，呼吁社会各界加强对老年教育的认可和接受。易东生说：“尤其是报纸、电视等老年人熟悉的传统媒体，更要对老年教育进行全面和有针对性的宣传报道，重塑农村老年群体对接受再教育的认知，唤醒他们对精神生活的追求。”

    “此外，教学活动也需紧密结合农村实际情况，紧跟时代潮流。”江苏泗洪县老年大学校长高明说，“丰富教学内容是我们的一项重要工作，在开设老人们喜闻乐见、易于接受的课程的同时，也要融入新理念、新思想、新科技，帮助农村老人尽快融入时代发展、社会进步的大潮中，真正实现‘老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为’。”

    （本报记者 郑晋鸣 本报通讯员 李薇）