日本国立大学分类值得借鉴

    【教科笔谈】

    日前，日本国立大学分类管理改革进入中期计划，文部科学省以“世界卓越、特色优秀、地域贡献”三组类型划分，对86所国立大学的功能定位进行了重新规划。这次日本的国立大学分类改革并非一蹴而就，而是经历了10余年的探索和积累，是一次成熟稳妥的改革。在人才竞争愈演愈烈的21世纪，分类改革是培育创新人才、加强世界各国人才战略储备的现实需要，也是推动时代发展、人类社会进步的必然选择。日本的这种做法，符合未来大众化阶段高等教育机构实现特色化与多样化的趋势，值得世界各国借鉴。

    人的发展、人才的培养，需要大学根据自身的使命与功能，合理定位，明确特色，有所不同。马克思认为，人的发展在一定意义上就是“有个性的个人”的发展。人的天资和喜好不同，每个人都具备独有的生理素质、心理素质、思维方式和行为方式等，人才的培养需要不同的大学和不同的专业培养模式。大学分类，清晰定位，发展特色，恰好能够满足每个人发展的个性化选择。人的个性差异是特色化、分类教育的基础，也是培育创新型人才的根本。高等院校在培养人才的过程中，就应当充分尊重学生的个性，让学生的个性在不妨碍别人发展、有利于自己发展的前提下，尽可能得到充分的拓展，使得天资得到充分发挥。可以说，分类改革，不仅能够促进人才的个性发展，也是培育创新竞争力的源泉和基础。

    目前，从世界各国高等院校录取的学生来看，他们不再是基本素质相差无几的培育对象，而是变成来源广泛、成绩不同、能力素质参差不齐和个人发展定位千差万别的“万花筒”。基于这种群体中个性差异的现实情况，大学需要进行分类改革，用一种开放、灵活的教育体系保护和发展学生独有的个性，对差异化的学生铺就不同的成才之路，对于学生的不同能力给予同样重视，允许并促进学生在某些能力上有特殊的发展，使理论型、思辨型、学术型、设计型、应用型、管理型、经营型等不同类型学生都能够充分发挥天性，成长为具有特色、特长的创新型人才。

    从社会分工日益细化的角度来看，高等教育也必须培养多样化的专业人才。在市场需求的杠杆作用下，专业人才培养必然有所不同，高校教育也应随之有所区别，而不是一窝蜂，造成专业人才培育过剩，导致教育资源和人力资源的极大浪费。比如，20世纪90年代末，计算机专业炙手可热，芸芸学子热衷报考，一时间众多高校纷纷开设计算机专业，以图搭上信息时代的快车。时过境迁，笼罩在计算机人才头上的“精英”光环逐渐消退，称呼也从IT精英变成“IT民工”，甚至有些程序员被称作“码农”，留下来的是一片人才过剩的苍凉。所以，不同类型的高校需要进行科学合理的定位，打造自身“拳头”专业，培育擅长领域的精专人才。

    在人才竞争如此激烈的时代，各国的人才战略储备显得尤为重要。世界各国经济社会发展形态各异，人才需求自然就有所不同。这种不同就决定了各国人才储备的丰富性、多样性。因此，各国应立足国家人才结构的合理性和人才储备的现实需要，着眼于为国家发展提供强大的智力专业支撑，储备方方面面的专业技术人才。这样的人才战略储备才是安全的。

    总之，大学分类改革不但有利于突出学校发展，培养多样化人才，还可以有效地避免人才培育过剩，规避高等教育同质化问题，对世界各个国家的人才战略储备也具有积极意义，是适应时代变化和人才需求的必然选择。