学习是个经济学问题

    三年前，我和很多怀揣着梦想的幸运儿一样，满怀憧憬地走进北大的大门。

    北大素有四大疯人院及四大养老院的说法，而四大疯人院，全部都是理工科院系，原因自然是课程既多又难。诚然，理工科课程之多之难能让我们学习辛苦之余，一不留神就毁掉了四年的GPA（平均绩点）。即便这样，理工科学习也有迹可循。

    首先，就是学会取舍。我们所需要做的，便是学会区分重要性和紧急性。学习是一个经济学问题，只有合理安排有限的预算时间，才能够达到效用最大化。此外，理工科不同于文科，理工科的知识不仅需要记忆，还需要理解，二者相结合才能达到最大程度的掌握。对于一些艰深的公式，我们可以只进行记忆并结合实际运用，而对于一些基本原理，则需要深入地去挖掘它们背后的本质，只有这样，才是理工科学习的正道。

    初入北大，懵懵懂懂，以为大学老师和高中并无二致，字斟句酌，习题漫天。然而却是大错特错。无专门复习，无额外习题，无定期测验的“三无”教学方式，竟才是大学学习的主旋律。

    “三无”教学方式又如何？师傅领进门，修行靠个人。比起知识传授者的高中老师，大学老师更像是知识引导者。无专门复习，就自主复习，积累点点滴滴，甚至可自行整理，构建属于自己的知识框架；无额外习题，就吃透作业，力图举一反三，也可挑战老师未布置之习题，提升自我；无定期测验，就随时回顾，运筹帷幄之中，更可与寒窗挚友互相取经，共同提高。不肯平时下苦功，只想临时抱佛脚，终归不是正途。十年磨一剑，丰收的果实，背后总有辛勤的汗水。

    课程复杂繁多又如何？繁多的课程，总有轻重缓急之分，给课程按其轻重缓急排个序，安排个时间，便可一目了然。复杂的课程，总有基础进阶之分，基础原理，深入钻研，透彻理解其本质；进阶内容，略其起源，熟练掌握其用法。而不是对所有知识一概硬啃，浪费脑力体力精力；也不是走马观花，知其然而不知其所以然。剥其本质，识其外围，方可将这片知识的海洋，充分地汲取。

    (作者系北京大学生命科学学院学生)