上一版
【大学生社会实践调查之三】
今年暑期调研大学生创新创业现状时的一个场景，令北京某高校学生吴晶晶颇为无奈，“在调研之前，我们精心准备了一个采访提纲，还找指导老师打磨了几次，没想到对方在采访之前给我们演示了一个PPT，几乎回答了所有问题，之后的采访大家都很沉默，气氛异常尴尬。”
记者调查发现，类似的尴尬在大学生社会实践过程中并不鲜见。高校在社会实践的前期培训、审核等环节存在明显短板，不仅让学生在实践中不得要领，也为一些想“钻空子”的学生提供了通道。
前期培训不足 后期审核不严
“一个社会实践项目要想成行，需要经过学校的立项审核，这个环节是最严格的。”湖南某高校学生郭雯告诉记者，但立项答辩结束后，学生们就要自行安排大部分事宜，而临行前的大培训也都是“面上”的告诫与提醒，缺乏因项目而异的针对性。
从某地煤矿调研回来，撰写一份6000字的调研报告成了山西某高校学生杨方的“大难题”。“由于前期缺乏实践手段和报告撰写的培训，导致我们在那儿像‘无头苍蝇’一样，根本没有获得足够且到位的信息，更不知如何下笔。”
尽管东北某高校学生孙强的社会实践存在很大“水分”，但他一点不担心拿不到这门课的学分。“就像师兄、师姐介绍的那样，只要按要求写完调研报告，肯定能过关。”
一位常年从事社会实践工作的高校辅导员承认，成果审核不严是大学生社会实践中比较突出的问题，“学生只要上交社会实践登记表和社会实践报告，学校不会进一步审核。”
缺乏全校层面的统筹机制
实践环节凸显的种种短板，原因何在？
“学校力量有限，真正负责社会实践的老师不多，而参加社会实践的学生数量庞大、项目众多，项目内容又有很大差别，因此很难做到点对点的服务与指导。同样，学生们上交的报告，我们也很难做到一篇篇仔细审读、修改，只能从中挑选一些比较好的进行展示、宣传。”一位高校老师向记者透露。
“这些问题使得有些学校只是将社会实践当成暑假作业布置下去，学生则通过上交实践报告获得学分。”天津科技大学包装与印刷工程学院教师王腾月说。
“高校缺乏对大学生社会实践宏观流程层面的梳理，也没有为此建立一套行之有效的教育教学模式。”山西师范大学教师赵洁说。
华中科技大学公共管理学院副教授童文胜还指出，一些高校的社会实践考核体系往往重结果轻过程、重形式轻内容、重数量轻质量，导致学生社会实践情况得不到真实反映，还会诱导学生作假。
东北师范大学教授王占仁强调，多数高校都将社会实践的相关工作划归团组织，缺乏全校层面的统筹机制、科学管理机制、资源保障措施，直接影响了社会实践的科学化、规范化。
赵洁对此表示认同：“问题的根源在于部分高校对学生社会实践缺乏科学规划和系统管理，仅仅视其为一项‘短、平、快’的学生工作。如果高校认识不到社会实践在课程设置以及高等教育中的特殊性，只会造成学生等着学、缺乏主观能动性，进而暴露自己知识储备不够、前期准备不足的问题。这样一来，效果必然大打折扣。”
亟须加强全程指导、动态管理
在杨方看来，前期的培训、指导不做好，实践效果很难提升。而孙强则坦承，后期审核不严格对待，像他这样“钻空子”的学生仍会很多。
对此，天津外国语大学国际商学院创新创业中心主任李名梁强调，大学生社会实践是一项系统工程，学校相关管理部门理应从实践项目选择、实习队伍组建、实施方案制定、项目执行以及后期成果评估、展示与传播等做一个全方位、全过程的策划与指导，特别应该引入专业教师对大学生进行专业化、规范化与实战化的培训。
“培训课程如何安排，单靠高校肯定不能解决全部问题。”北京师范大学教育学部教授洪成文指出，通过约请实习企事业单位的相关人员参与实习前培训的设计，也是解决培训难题的可行性办法。
在实践中学习知识、检验知识，发现问题、解决问题，是社会实践不同于其他课程的魅力所在。正因为此，云南大学高等教育研究院教授罗志敏建议，加强实践过程中的动态管理。“学校要在严格成果考评的基础上，加强对整个过程的监督和管理。如利用微信、QQ群等新兴网络平台的优势，建立暑期社会实践信息发布平台，要求参加实践的学生根据计划安排，每天发布调研日志，并即时上传现场图片，做到实时跟踪，及时发现并纠正出现的问题。”
（本报记者 晋浩天 本报通讯员 王安琪 曹宁）
缩小
全文复制