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【瞰教】
在课内课外，数学不只是千变万化的试题，还可以还原为一段段曲折却真切的历史，一片片喜怒哀乐的心境，升华为一种思维方式，一种文化。多年以后，学生还能记得的东西，一定不是某种解题技巧或定理公式，而是学科内涵之美、历史之丰厚给予学生的感动。
你印象中的数学是什么？凶巴巴的数学老师虎视眈眈地等着你演算？堆积成山的作业题挑战着你“举一反三”的灵巧度？日复一日讲例题、做练习、讲练习的循环难免枯燥？定期定量的单元小测、学期大考总令你心惊……清华附中数学组的老师和初一年级的同学们告诉你——数学，可以不是这样。
前不久，一场名为《数学之王》的大型话剧嘉年华在附中修葺一新的报告厅拉开了帷幕。这对清华附中初一年级的所有同学而言，是一个属于数学、更属于他们自己的节日。
所谓“数学之王”，在这一幕大戏里指的是毕达哥拉斯、卡尔达诺、笛卡尔、莱布尼茨、费马、欧拉、高斯等七位西方数学大师。笔者是一名语文教师，对这些数学史上熠熠发光的名字，大多耳熟，却也只是听说而已。他们还有一个共同点，就是笔者对他们的了解，无一来自中学数学课堂，大部分是自己业余涉猎所得。可是，清华附中的孩子们是幸运的，初一年级数学备课组的七位老师，搀着这一群十二三岁孩子们的手，把他们交到这些数学大师们的手中，再由他们，引领孩子们登上数学的殿堂。
在数学组老师们的指导和组织下，整个初一年级组成了七大剧组，每个剧组演绎一位数学大师的事迹。从编剧到导演，从主角到配角，从台前到幕后，一台戏剧从孕育到出生，所有的工作都由学生自己完成。老师们只是在他们遇到困难时，点拨几句，搀扶一把；在他们懈怠遗忘时，督促一下，鼓励几声。为了把那些原本陌生的姓名变成舞台上鲜活的形象，孩子们查阅了大量的人物传记和数学史资料，在这个过程中，他们搜索资料的技能得到了锻炼、广览博收的习惯得到了加强。得益于资料掌握的丰厚，初一（2）班与初一（6）班同学合作的《方程之争》呈现的不只是卡尔达诺对数学史的贡献，更拉开了一元三次方程求解史的画卷。这让台下的小观众们唏嘘不已：如今只是中学课本中常识的一元三次方程，竟也曾是众多天才们争相追逐的数学明珠。编剧组的同学根据深入了解的人物生平，删繁就简，写成十分钟的话剧剧本，又为了获得更好的戏剧效果一遍遍斟酌修改、打磨剧本。初一的语文教学还没有涉及戏剧这种文体，可是，语文组的老师们在协助数学老师审定剧本时，却情不自禁地为孩子们的自学能力和灵动创意而击节赞赏。学生导演组根据剧本的需要选角，经过一次次排练，台上的小演员们不论主角、配角，都台词流利，声情俱茂。初一（8）班和初一（9）班合作的《景行行之》的演员不多，可是每一位演员站在舞台中央时都牢牢吸引着全场的目光。张同和同学以简洁的肢体动作、高低抑扬几近于专业水准的台词，演活了创造性解决了天文难题的“数学王子”高斯。演出过程中，台下的观众席时不时爆发出一阵阵笑声与掌声。道具组的同学们调动着所能想到的一切资源，初一（4）班与初一（10）班合作的《万物皆数》演绎的是古希腊数学家毕达哥拉斯的故事，学生们用白布围成古希腊人的典型着装，用金纸裁成手环装饰，甚至搬出干冰制造烟雾，以展现苍茫险恶的大海画面，惊艳了全场。值得一提的是，初一（1）班和初一（7）班以牛顿和莱布尼茨争夺微积分发现者荣誉的故事为主题，用英文创作了整部戏剧，孩子们那端庄郑重的表演风格、流畅标准的口语，给人留下了深刻的印象，让人不难想见两位班主任——也是英语老师在台下的倾力指导与关注的目光。
整场活动的提议者与组织者，清华附中数学组的张钦老师曾在微信里分享过他读笛卡尔著作所写的读书笔记，其中有一句话给笔者留下的印象很深：“我是一个数学教师，我要教给学生的不只是数学知识，而应该是一种数学的理念，一种看事物的眼光，甚至是一种世界观。”能做这样的数学老师的学生是幸福的。
在课内课外，数学不只是千变万化的试题，还可以还原为一段段曲折却真切的历史，一片片喜怒哀乐的心境，升华为一种思维方式，一种文化。有人说，真正的教育，是学生离开了学校多年以后还能记得的东西。那一定不是某种解题技巧或定理公式，而是学科内涵之美、历史之丰厚给予学生的感动，这不仅仅是一堂数学课，更是各学科综合实践的平台。
在这个“数学之王”的节日里，在可爱的数学组老师们的倡议与引领下，在全年级各学科老师们的协同合作下，清华附中初一的孩子们捧出了七幕精彩戏剧。大幕总有落下的一刻，然而在准备过程中自己探寻到的知识、积攒下的经历、那些感动与欢乐的时刻，将长长久久留在他们的生命经验里。
（作者系清华附中教师）(图片摄影：张彪 张钦)
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