高原之上攀高峰

    与城市联网的录播教室、教室内可供直接板书的触摸屏、高品质的立体声环绕音响……近日，在全国基础教育装备工作会议上，江苏南京的教育装备让全国各地的教育家感慨其义务教育的优质均衡。在全国范围内，南京可谓站在义务教育均衡发展的高原上，如何将其推向新的高峰，实现更加优质、更高层次的发展？近日，记者走访了南京市各大中小学，感受到南京追求义务教育高位均衡所作出的努力。

    标杆引领，推动教育均衡化

    “教育均衡的最终目的一定是惠民，只有让每个孩子享受同等优质的教育，才是真正的教育惠民。”南京市教育局局长吴晓茅说。为实现这个目标，南京发挥名校的示范作用，通过“名校集团化”“名校办分校”“名校托管弱校”等方式推进“名校放大计划”，使新校弱校实现华丽转身。

    创办于1902年的南京师范大学附属小学是一所百年名校，2014年，南京师大附小与原珠江路小学合并，形成“南京师范大学附属小学施教区”。合并后两校实现了优质教育资源的共享：原珠江路小学得以享受南京师大附小雄厚的体育师资；原珠江路小学全国有名的写字教育课程经验，为南京师大附小的写字教育课程注入新的活力。南京师范大学附属小学党委书记赵敏说：“两校合并起到取长补短的作用，能够使不同的教学方法、先进的教育理念、教育教学思想，在交流互动中被展现、被激发。”

    在南京，一所所名校纷纷办到了远郊地区、保障房片区：南京外国语学校、南京师大附中等四所名校分别在江宁、河西、仙林及雨花台区创办了分校；远郊的南京市紫东实验学校成为科利华中学紫东分校；金陵中学在六合开办金陵中学龙湖分校……“名校放大计划”是南京均衡优质教育资源的务实之举。仅2014年，南京市共新增托管学校32所，新开办名校分校20所，名校兼并弱校9所。截至目前，南京优质义务教育覆盖率已达到80%。

    装备更新，促进教育现代化

    在南京市溧水区石湫镇的石湫中学，记者看到这样一幕：实验课上，每个学生都有一台被称为“电子书包”的平板电脑，这个“电子书包”与学校局域网相连，老师讲完课，学生直接打开“电子书包”做练习题，做题的进程和对错在教室的电子触摸屏上一目了然。这所农村中学的教学设备丝毫不亚于南京市区的中学。

    “这得益于南京实施‘教育信息化工程’的大手笔和大魄力。”石湫中学的校长洪福告诉记者，近年来，南京市教育局已投入500多万元，完善石湫中学的现代化教育装备。如今学校不仅有各类特色教室，还有机器人实验室、3D打印机等装备。教育装备的支撑和引领，使石湫中学成了家门口的热门学校。

    江宁土桥中心小学的远程互动录播教室是一个现代化教育平台，农村孩子可以通过这个全市联网的平台看到城镇学校老师的授课内容，南京任何一所学校师生也都能同步收看。土桥小学的余萍老师说：“录播教室不仅能让学生享受优质教育资源，也能促进城乡教师的交流，‘对症下药’提升教师教学质量和水平。”

    教育装备的配置和更新提升着南京的教育现代化水平。数据显示，近5年来，南京平均每年投入到教育装备的资金达4亿元以上，70%以上的学校装备达到了省颁一类标准，即教育现代化标准。

    名师流动，提速教育优质化

    择校即择师，城乡校际教育差距关键在于师资力量。让教师流动起来是实现基础教育高位均衡的关键。为此，南京以试点区为主要引导，支持优秀教师由城镇向农村、由超编学校向缺编学校、由优质学校向薄弱学校的“正向流动”。

    南京市紫东实验学校校长刘文秋原是南京市玄武高级中学的副校长，通过“教师流动”来到紫东实验学校。在短短四年多时间内，刘文秋带领学校青年教师与区学科带头人结成一对一帮扶，将学校高级教师人数由原先的1个提升到了8个，学校的教学质量和水平得到提高。

    在南京，像刘文秋这样的“流动”教师不在少数。南京市规定：在同一所学校任职满两届的校长，须在区域内的义务教育学校间进行交流；在同一学校任教满6年、离法定退休年龄还有5年以上的教师，须在区域内的义务教育学校间进行交流，否则将影响职称申报。在政策引导下，截至2015年9月，义务教育学校教师和校长流动已达2600多人。

    此外，南京市教育局还开设“名师公益大讲堂”，邀请江苏省特级教师、教授级中学高级教师与享有较高声誉的名师等组成讲师团，送精品课程到各区县的农村中小学，为推进南京义务教育高位均衡发展提挡加速。（本报记者 郑晋鸣 本报通讯员 朱 蕾）