以生为本 因材施教

    9月初，常州大学迎来了新学期，而本该从大三升入大四的华罗庚学院122班学生张威，并未到校注册。头顶“常州大学首位提前毕业并到境外攻读硕士”的光环，此时的张威已在香港中文大学开始学习。

    学霸、科研达人、三年时间获得198个学分、同时被两所香港大学录取……这些都是同学们对张威的了解。当初，张威考入常州大学，成绩在新生里并不拔尖。“环境固然重要，但自身努力是通往成功的必然途径。”张威的一句话道出了成功的关键，也引起了记者对常州大学华罗庚学院的好奇。

给学生不一样的学习和学术氛围

    2012年12月18日，常州大学华罗庚学院正式揭牌成立，专门培养拔尖创新人才。47名2012级新生通过笔试、面试和心理测试，成为学院首批学生。教育改革的“特区”，这是常州大学校长浦玉忠对华罗庚学院的定位。学校每年都会招收3500名左右的新生，每个人的定位都不同，如何因材施教是学校关注的重点。

    “华罗庚学院实行小班教学，分为化工材料和机械电子两大类。前两年不分专业并按照专业大类进行统一培养，后两年实行专业培养的方案。”华罗庚学院副院长李忠玉告诉记者，大类学科培养模式，可以实现知识的交叉与融合，比如化工大类班的学生学习的是化学、化工、生物和材料等知识，培养的是复合型拔尖创新人才。

    虽然身为班长和华罗庚学院学生会副主席，但华罗庚学院131班学生吴炳泉并未放慢前进的步伐，“身边都是学霸，你不学习就会被比下去，而且华院实施的是‘淘汰制’，稍不留神就可能‘出局’。”

    “当然，学院并不是一味强调‘淘汰制’逼迫我们学习，更多的是创设各种‘福利’，让我们主动去探索。”华罗庚学院121班学生丁超颖介绍，自己能够自由免费选修全校所有校级以上精品课程，修读第二专业所有课程；每学期一次的院士面对面、两周一次的学子沙龙、每周至少一次的实验室讨论等学习和学术熏陶，让自己找到了进取的方向。

为学生的选择提供全方位便利

    “在华院，老师帮我们找辅导老师‘开小灶’都不算个事。曾经，学院看我们热衷于数学建模，而校内只有数学建模协会一个学习平台，便特意开设了一门‘数学建模’选修课、开展数学建模培训，满足我们的兴趣爱好。”华罗庚学院122班学生郁秋华告诉记者，结果，数学建模不仅锻炼了数学思维，还提高了我们查资料、写英语论文、编程的能力。

    “提前判断效果、及时介入帮助”，是华院开展学生工作的秘籍。为此，学院实行学业导师和学术导师相结合的双导师制，前两年，给每位学生配备1名学业导师，指导学生基础课程学习；后两年，给每位学生配备1名学术导师，指导学生专业学习并培养学生的创新能力。

    “在选导师的时候，学院不是随机分配，而是会提前请各个老师过来，介绍自己的研究方向，在全面了解后，实施双向选择。”张威坦言，因为跟着导师张继做研究，自己才拿下了国家、江苏省大学生实践创新训练计划项目，并借此完成毕业论文（设计），从而得以提前毕业。

    “虽然是侧重培养拔尖创新人才，但学生的‘兴奋点’有所差异，学院要做的就是为学生的选择提供全方位便利。”李忠玉介绍，学院在安排夏令营的时候，都会提前跟学生一对一座谈，了解学生的需求之后，进行模块设计，最终交给学生自主选择。

    在华罗庚学院管理层看来，当下社会对人才的要求越来越全面、多元，学院要培养的不是只会学习、做科研的人才，更要追求学生们知识、能力、素质和人格的协调发展。“为此，学院特意设计了荣誉项目，分为道德心理素养、人文领导素养、实践创新素养、自主学习能力素养、国际竞争力5个板块，每个板块下设子栏目，并配以相应学分。”华罗庚学院党总支副书记安宁告诉记者。

    “目前，华罗庚学院正在探索‘翻转课堂’教学新模式，着重培养学生的自主学习能力，将课程提升至深度探究、思辨、互动与实践的高度，从知识培养转至能力培养。”在常州大学党委书记史国栋看来，华罗庚学院的意义不仅在于教育教学改革的成果，更为全校人才培养质量的提升奠定了坚实的基础。

    （本报记者 苏雁 本报通讯员 许学建 包海霞）