日本的“精神细菌战”

    开栏的话

    在所有的侵略中，对一个国家、一个民族文化的破坏是最隐蔽的，也是最彻底的。面对日本对东北的“文化殖民”和文化侵略，东北人民展开了不屈不挠的斗争，成为全民族抗战的重要组成部分。本报今日起开设《口述东北文化抗战史》专栏，约请史学专家和“文化殖民”亲历者介绍日本文化侵略事实，讲述自己对日本文化侵略的抵制。

    妄图从根本上灭亡中国

    口述专家：齐红深（辽宁省教育厅研究员）

    从1895年占领旅顺至1945年战败，日本对东北的侵略长达50年。比军事侵略更恶毒、更隐蔽、更具欺骗性的，是文化教育侵略。

    日本战犯、文部大臣冈部长景在《文教维新的纲领》序言开头写道：“现在进行的大东亚战争，不仅是武力和粮食生产的战争，也是科学技术的战争，同时也是教育和思想的战争。”在侵华战争中，日本对教育文化设施进行狂轰滥炸，对爱国师生大肆逮捕杀害。更多的则是观念、思想、精神等意识形态层面的侵略行为，可称为“精神细菌战”。

    在发动武装侵略之前，日本炮制各种谬论，为侵略制造借口。在侵略战争进行时，文化宣传起着配合武装入侵的作用。在武装占领后，又用文化教育腐蚀被侵略者的反抗意志，使之甘当顺民。日本对华文化教育侵略，就是意图从根本上永远灭亡中国。

    日本人每到一地，急忙开办日语学校，教授日语，进而将日语作为“国语”，取代中国语言和文化。同时，篡改历史，挑拨民族关系，分化中华民族。

    20世纪80年代初，我在档案馆见到3种日本在侵华期间编写的东北教育史书籍，我的民族自尊心受到强烈的刺激，从此投身东北地方教育史、日本侵华教育史研究，并与有志于此的同行成立日本侵华教育史研究中心，开始“日本侵华殖民教育口述历史调查与研究”，并出版了《东北沦陷时期教育研究》。

    （本报记者毕玉才 本报通讯员刘勇整理）

    尝尽亡国奴滋味

    亲历者：焦殿珍（辽宁日报社离休干部）

    我8岁时入村小学校读书，随后因日本侵占东北而辍学。12岁时，日本人以所谓“反满抗日”的“罪名”，将我祖父和父亲杀害，并将房屋和财产全部烧毁。21岁时，我考入伪满洲国立海城师道学校就读，3年里我尝尽了亡国奴的滋味。

    在进行奴化教育的过程中，日本人极力向学生灌输亲日思想和忠“君”爱“国”思想，让学生成为驯服的奴才和伪满洲国的顺民。每天早会，全体师生面对东方行45度的鞠躬礼，遥拜日本天皇。

    学校还强制推行日本话，不准说汉语。在我们学校的日语课，上课一律用日语对话，连姓名都得改成日本人的姓名。

    学校虽然开设有历史和地理课，但教科书上写的却与事实完全不同。东北的历史明明是中华民族历史的组成部分，教科书却把它写成是伪满洲国史；东北的领土明明属于中国的版图，教科书上却把它说成是伪满洲国的“国土”。

    一想起奴化教育，我始终感觉屈辱和愤怒。

    （本报通讯员刘勇 本报记者毕玉才整理）

    小时候不知道自己是中国人

    亲历者：吴保敏（中国医科大学附属盛京医院退休医生）

    我的老家在辽宁省辽阳市。1938年，我们全家迁到黑龙江双城县（现五常市）。1942年，我到拉林小学念书。

    学校每天都要上早会，早会时，我们都到操场上集合，日本人要求我们虔诚地唱日本国歌和满洲国国歌。

    1945年8月15日，是我终生难忘的日子。那天我的老师激动地在讲台上对我们说，日本投降了，日本侵略我们的日子到头了。老师拿出一张中国地图，讲起了日本的侵略历史。我发现这张地图大得很，而东北仅仅是其中的一部分。中国原来这么大！我又吃惊又气愤，吃惊的是没想到我们国家如此广阔，气愤的是长这么大，才清楚自己的国家是中国，自己是中国人。那天夜里，老师带我们制作了许多小红旗，在随后的几天里，我们每天都上街，举着小红旗高喊“中国万岁”。

    （本报通讯员刘勇、张昕 本报记者毕玉才整理）

    人物素描：郭红松绘