州县点单 学校下单 教师接单

    “民族高校教师的科研与地方经济社会发展的联系越来越紧密。”日前，看着学校最新发布的2015年科研项目立项清单，西南民族大学生命科学与技术学院教师徐亚欧高兴极了：他的科研项目“藏鸡遗传资源调查研究”成功立项。此项目是西藏自治区尼木县主动向学校提出立项的，科研项目与地方需求紧密相连。

    近年来，西南民大先后与6个省市的10余个民族自治州和县签订校地协同发展战略合作协议，但由于缺乏合作保障的长效机制，校地合作项目难以落地生根。去年，学校在年度科研项目中专门单列了“服务民族地区发展项目”，通过“州县点单、学校下单、教师接单”，使学校的科研更加“接地气”、突出实效。

州县点单：集中力量解决迫切问题

    “科研论文束之高阁、科研成果转化率低，长期以来，高校科研项目存在与实际需求脱节的问题。”西南民大科技处处长蔡伟民说，从2011年开始，西南民大与民族地区签订合作协议，通过派遣支援专家、互派挂职干部、建立校地联络员制度，让学校与民族地区在人才培养、科学研究、社会服务等方面的联系更加紧密。

    “地方点单，把需要解决的问题摆出来，学校再利用科研资源、人才优势，有针对性地解决问题。”蔡伟民认为，这种“先知道问题，再解决问题”的科研模式，既调动了地方发现问题、寻找问题的积极性，又给高校科研以明确的指向，避免了高校科研与地方需求相脱节，能“集中力量解决民族地区州县发展中最迫切的问题。”

    2014年，学校收到了签订合作协议的地区提出科研问题近百项。翻开学校2015年的服务民族地区发展项目申报指南，不难发现“种养殖技术类”和“资源开发类”的相关科研选题占绝大部分。蔡伟民说，这表明了当前民族地区发展最紧迫的需求，民族高校根据这些需求开展科研工作，顺民意，得民心。

学校下单：树立正确科研导向

    从地方政府提出需求，到学校根据需求以及科研开展的可操作性，确定申报指南，再到项目申报、评审、开展——记者从西南民大科技处了解到了“服务民族地区发展项目”组织实施的全过程。科研团队虽然由学校专家、教师牵头组成，但必须吸收地方州县相关研究人员参加，项目结项评审也须由学校和地方政府共同进行。

    接收订单、讨论操作性、确定项目选题……从点单到下单，学校通过梳理、整合问题，再结合学校科研特色、布局，把问题变成选题，增强科研的针对性和可操作性，避免“盲目上马”。

    “这给我们树立了一个正确的科研导向，高校科研绝不能闭门造车。此外，我们在强调高校科研要重视为社会经济发展服务，那么到底怎么重视，‘服务民族地区发展项目’给科研工作一个思考。”学校校地合作办公室负责同志说。

教师接单：让研究深入下去

    如何把科研项目做深入、做扎实、出成果？记者在采访中了解到，在申报“服务民族地区发展项目”过程中，专家、教师可以根据自己的专业特长、研究方向、可利用资源等具体情况，比照学校开出的项目指南申报认领科研项目。

    “教师根据自身情况和项目要求进行权衡，避免了教学工作与科研相冲突、学科背景与研究问题不匹配等许多客观问题。”西南民族大学文学与新闻传播学院教授肖芒认为，“教师接单”让最合适的人和团队，做最合适的问题研究，也能让科研真正深入下去。

    据了解，西南民族大学近期公布了13项“服务民族地区发展项目”，其中包括动物基因育种、食品药品加工、民族文化保护与传承等多个研究领域，总资助金额达到90万元。目前，所有项目都已完成了申报工作。（本报记者 李晓东 本报通讯员 奚明轩 鲁磊）