学生乐学、教师乐教

    作为工作在教学一线的生物学教师，教材是我最亲密的工作伙伴，是我课堂教学最重要的课程资源，也是同学们手中最好的读物。

    新学期伊始，每当看到同学们拿着新发的生物学课本，兴奋地翻阅着，不时指着某些图片或内容谈论时，我就感到特别欣慰。课本是同学们看得最多、用得最久的书籍，只有喜欢，才能乐学、会学。在日常教学中，我无时不感到同学们对生物学课本的喜爱。有同学指着封面对我说：“老师，一看就知道是生物书，小松鼠多可爱、黑天鹅一家多温馨。”也有同学指着课本中盛开的生石花、捕食昆虫的避役、侵蚀细胞的病毒等插图，感叹“太美了、太神奇了”！一幅幅精美的图片，不仅吸引着同学们的目光，也给教学提供了很大的帮助。课堂上，教师可通过指导学生读图，获取对生物体的结构和生命活动现象的直观感性认识，构建生物学的重要概念，理解抽象的科学原理等。作为自然科学领域的生物学教材，文字表述不仅科学准确，而且叙述亲切自然，非常易于青少年阅读理解。自习课上，经常可以看到同学们像看科普读物一样，拿着生物学课本阅读思考。

    教材是课堂上能够利用的最重要的课程资源。多年的教学生涯中，人教版教材给予我课堂教学最有力的支撑。以“人与生物圈”为主线的教材结构体系科学严谨，内容选择符合学生身心发展的规律，注重联系生活经验和反映生物科学的新进展；容量和难度适中，无论是整套教材，还是每个章节，教学任务都能在规定的时间内完成，既有丰富翔实的信息，又不会因容量过大，为赶进度而放弃许多应该开展的教学活动。教材栏目设计合理，指导性强，以问题的形式，激发学生去探究学习。教材中还安排了系列化、多样化的探究活动，教师只需依照教材的安排，组织学生开展各项活动，就能有效地实现学生学习方式的转变，真正做到引导学生自主学习、合作学习、主动探究。

    一直以来，为了能让一线教师用好教材，人教社提供了多方面的指导和培训。平时可以免费使用“教师网络培训和服务平台”观看课例、查阅资料、下载课件。集中培训时不仅可以受到高水准的专业指导，还可向专家学者当面请教。例如，2012年至2015年间，人教社都会定期举办“2011版课标解读和教材培训会”“新课标教材培训交流会”等，在2012年培训会上，社长助理、教材主编赵占良亲自作了题为《义务教育教科书生物学总体介绍》的报告，全面解读了生物学教材的编写主旨，使老师们对教材编写的指导思想、内容编排和活动设置等有了清晰的认识。在教材随访、跟进培训等活动中，学科编辑对相关问题的解析，也帮助老师们澄清了教学中的迷惑。一次次内容丰富、专业有效的培训活动，不仅指导着老师们理解教材、使用教材，也引领老师们的专业化成长。一批批教师在人教版教材和专家的指引下，立足课堂、钻研教材、深入教研，使自己的学科素养和教学能力不断提高。

    从学到教，我与人教版生物学教材已结识30多年，虽历经几个版本，但我对人教版教材的钟爱初心不改。一代代人教社生物室的专家们，凭着精益求精的职业精神，坚实深厚的专业功底，实事求是的科学态度，谦逊内敛的人文情怀，修订一次，提升一次，不断焕发出新的生命力，始终是学生乐学、教师乐教的优秀教材。