把功夫下在课堂上

    “日常教学好不如论文发得多，实验做得好不如项目拿得多”，近年来，高校“重科研、轻教学”现象普遍存在。对此，江苏科技大学党委书记王济干认为：“‘育人’是教育的首要功能，大学不是科研院所，教学才是高校的重中之重。大学教师要为学生终身发展打好基础。”

    如何扭转“重科研轻教学”的现象？江苏科技大学在发展过程中，多措并举进行教育教学改革，让教师把功夫真正下在课堂上，形成了重教传道的风尚。

绿色通道，让潜心教学的教师脱颖而出

    去年10月，江苏科技大学教师夏惠君激动万分，盼了多年的副教授职称终于评上了。“学校在职称评定中开辟‘绿色通道’，让我们这些专注教学的老师不再为职称所困。”她说，如果没有这一政策，不知道要多久才能申报高级职称。

    为让教师将重心放在教学上，江苏科技大学为优秀教师职称评审设立“绿色通道”，对副教授、教授实行双通道评审。一是常规通道，以科研成绩为主要评审依据。另一个则是以教学成绩作为主要考核标准。“双通道评审给年轻教师留出时间和精力去熟悉教学基本规范、掌握教学基本功，可以让教师在学生培养上多下功夫。”江苏科技大学校长王自力说。

    青年教师郭小芳是4名“闯关”成功的教师之一。作为公共基础学科的教师，她的时间和精力都花在教学上，共上过8门课程，一周至少有12节课。但由于欠缺高层次检索论文和科研项目，无法参加职称评审。“学校的‘绿色通道’为我们一线教师打开了一扇晋升高级职称的希望之门。”郭小芳说。

    “教学是一个老师的首要职责，‘绿色通道’考察的就是老师的教学能力。”该校一位“绿色通道”评委表示，被评上的教师往往承担大量课程教学任务，并且都得到了师生的广泛好评。

传帮带，让青年教师向名师看齐

    为了让青年教师学会怎样上课，江苏科技大学专门给青年教师配老教师指导，以传帮带的形式，进行一年的助教培养，安排听课。

    王蓓是江苏科技大学外国语学院的一名教师，进入学校后先分到了英语教研室。为了让青年教师尽快“上手”，学校安排了有经验的指导教师给她“带路”，学校督导组、资深老师也会定期听课，通过老中青的传承，达到知行合一。

    “之前课堂的节奏控制不好，只顾自己讲，无暇顾及学生跟进程度。”一次，学校督导组老师来听课，王蓓很紧张，结果整堂课都处于喊叫的状态。课后，督导组专家李巧改直接用英语跟她交流：“你上课很有激情，但是你应该学会控制情绪，掌握节奏，和同学互动起来。”当李巧改得知王蓓对教案和讲稿的书写不太熟练时，主动把自己以前整理的教案、讲稿送给她。“教案上的批注密密麻麻，整齐有序。前辈敬业和认真的精神让我深受感动。”王蓓说。

    前不久结束的江苏省本科高校青年教师教学比赛中，王蓓获得人文社科组最高奖项特等奖。青年教师宋向荣和戴俊也分别获得自然科学应用学科、自然科学基础学科组别的一等奖。

激励引导，让重教传道成为一种风尚

    “我们是大学教师，我们以自己的职业为荣。我们重视每一堂课，关怀每位学生。”在第三十个教师节，347名江苏科技大学教师庄严宣誓——“让教育更纯粹更真诚，更好地影响未来有影响力的人。”

    让学生在每一堂课上学有所获，是江苏科技大学每位教师不变的追求。

    流体力学是一门晦涩、难懂的理论课程，将这样的课程讲得生动有吸引力，并非易事。江苏科技大学教授杨松林做到了，执教三尺讲台20个春秋，他的课从没有学生迟到旷课不认真听讲。

    “杨老师的每一堂课都生动形象。”已经毕业多年学生王华说，“大学很多老师的名字都已模糊，唯独杨老师严谨的教学态度、质朴的师者品格让我受益终生。”

    “大学不仅要‘重教’，更要‘传道’，‘传道’则必须‘有道’。”王济干说，“有理想信念、有道德情操、有仁爱之心的老师，才能培养出社会需要的人才。”

    为此，江苏科技大学在全国高校中率先推出《师德公约》，划出师德底线，通过签师德承诺书、撰写师德征文等形式，鼓励教师把热情、才情倾注在教书育人上。（本报记者 郑晋鸣 本报通讯员 崔兴毅）