让孩子“愿意坐在路边，为别人鼓掌”

    宁波外事学校建校以来一直坚守着“先成人，后成才”的办学核心理念，十几年不动摇。“在我看来，教育的目的不仅仅是培养人才，更是培养人；教育不是用来成功，而是用来成就幸福的。职业教育应该回归到教育的本质，即以人为目的的教育。”宁波外事学校校长俞毅说。

每个人都有自己的一片天空

    “要让孩子们敢于表现自己，释放出自己的个性。”在宁波外事学校，每个班级都有学生自己设计的班服和班旗，独具个性。走在外事教学楼的走廊上，不同风格、不同主题的墙画夺人眼球。

    “我们充分发挥孩子们的创造力，让他们敢想敢做。”宁波外事学校党委书记董朝霞向记者介绍，“教育不是流水线生产，不需要一模一样的机器，需要看到不同，所以我们呵护孩子们的个性，并鼓励他们拥有鲜活的个性，这才是以人为本的教育。”

    在宁波外事学校，对早晨迟到的同学不是先批评处罚，而是先问学生吃没吃早餐；如果没吃，先让孩子去食堂就餐再回来上课。学校认为，孩子正是长身体的时候，因为一个错误而让孩子的健康也受到惩罚，就变成了两个错误。珍惜和爱护健康，也是要培养的品质。

    这个学校已输出近400名留学生，其中不乏世界名校的学生；每年有2、3批赴德、日、韩、美等地的交换生，这些海外学成或交流的孩子，往往会被学校邀请作介绍，并非学习语言的经验介绍，而是这个学校非常看重的视野、文化、经历对学生的触动和成长。

    “我们只是想让每个进入外事校园的孩子都成为一颗美丽的星，去寻找自己的人生天空，自信地展示自己特有的灿烂。”这就是外事学校奉行的职业教育伦理。

给孩子插上梦想的翅膀

    宁波外事学校虽然只有三个专业群——外经外贸、艺术、学前教育，围绕着三大专业所设计的专业模块或专业方向却有几十个。在这样一个庞大专业体系平台上，外事学校又探索出多种中高职人才培养模式，“中外合作模式”最具特色。

    学校与宁波城市职业技术学院、澳大利亚西悉尼TAFE学院三方合作成立“宁波TAFE学院”，教学采取“3+2”模式，前3年为高中段教育，重点强化英语，后两年为专科教育，重点学习TAFE专业课程。5年学期满后，符合毕业条件的学生获得宁波城市职业技术学院大专文凭和西悉尼TAFE学院文凭（高级文凭）。

    中外合作模式带来的不仅仅是国外的文凭，更是这一模式带来的对传统的冲击——教材不再是衡量对错的绝对权威，答案不再是唯一和标准化的，从成绩的评价到成长的评估，更关注学生的个体差异和习惯的养成。如今这些改变已带来了令人惊喜的成果。澳大利亚西悉尼TAFE学院院长盛赞“这是在海外运行最好的TAFE学院”；96%的TAFE英语三级测试（相当于雅思5.5分）高通过率，得到了西悉尼大学对宁波外事学校TAFE学院毕业生可免雅思成绩直升的协议承诺。

    在TAFE教学区，记者看到，教室内的桌椅都是5人一单元按小组讨论形式布置，讲台置于教室一角而不是正中，走廊上是排列整齐的独立书柜，还有充满异国情调的TAFE休闲区。

“在这里工作，更在这里生活”

    “作为外事人，我很自豪。”这是采访中许多教师发自内心的表达，这种自豪既来自对学校事业发展的认同感和成就感，也来自学校对每一位教师悉心而真诚的关怀所产生的满足。

    记者了解到，除去国家法定节假日，学校设立了每月一天带薪的“疲劳假”制度；每天向教师提供中西式自助早餐，中午免费提供咖啡、果珍、可乐等；开辟教师休息室，每人配床和寝具；每个办公室配置换衣间和衣柜等；改善就餐环境、健身器材进办公室；成立教工健身俱乐部，开展长跑、毽球比赛等；推出校园洗车服务、名中医进校问诊服务、不定期开展健康养身讲座等。

    一位艺术部的教师告诉记者，她是6年前来到外事学校的。她最深的感受是“尊重”，领导与教师，教师与教师，学生与教师，大家坦诚相待，平等交流。“这里有我们的工作，更有我们的生活。”这句话已不再是挂在教工餐厅的标语，而是校园里每天都在发生的真实的生活故事。

    俞毅说，教育要培养的不应该是一小部分成功的人，而是一大批高素质的国民；教育不是帮助孩子们在生存竞争中领先，而是帮助孩子找到适合自己的生存形态，让他们生活得更好，使他们不再争先恐后，正如一篇著名博文所说的，“愿意坐在路边，为别人鼓掌”。（本报记者 张进中）