创业教育的高职创新

    21世纪是大学生创业优势凸显的新时代。结合互联网经济时代浪潮，创新驱动发展战略实施及各地大学科技园区的建设，大学生创新创业的潜力、选项有很多。2010年，教育部就出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》。这些年来，教育行政部门、高校在创新创业教育方面做了不少工作，包括创新创业教育的理念、课题、论文、教改成果等等。但是，为什么大学生自主创业比例仍然偏低？笔者认为，创新创业教育的投入与效益反差问题的呈现，是因为当下中国创新创业教育还存在理论与实践“两张皮”现象，必须进一步深化创新创业教育，增强创新创业教育的系统性、针对性、实效性。

    增强创新创业教育系统性。创业型经济、创业型城市、创业型高校、创业型人才具有内在联系。以教育部门为统领，建立全社会跨界协同育人机制。既要强化教育部门在推动创新创业教育、引领创新创业文化中的主体责任和使命担当，又不能局限于教育部门，整合其他相关部委以及各大行业协会、企业中的社会资源，使改革创新时代下非常丰富的社会教育资源共同推动高校创新创业教育改革。

    增强创新创业教育针对性。全国2000多所普通高校，多数高校都不同程度地开展了创新创业教育。创新创业教育启动早、成效明显、经验积累丰富的大多为部属高校。但是，部属高校总结的创新创业教育经验能否适用于地方高校？答案显而易见。因此，如何回答创新创业教育谁来教、教什么、怎么教三个问题？必须结合高校自身类型、办学特色定位和所在区域创新创业社会资源和需求。例如，位于浙江温州的浙江工贸职业技术学院发挥其校企一体开放办学的优势，整合政府、行业协会、园区等社会资源举办各种类型创业相关活动，为大学生创新创业活动搭建实战平台。如2014年7月举办基于温州文化元素的两岸大学生低碳设计工作坊。

    增强创新创业教育实效性。实现创新创业教育的四个转变，即从学术学科向应用转变，从课题论文向项目实践转变，从教师个体行为向学校组织行为转变，从提供标准化教材向个性化、人性化案例式教学、故事启发式教学转变。关键是采取各种受教育者喜闻乐见的方式提高创新创业教育的实效。例如，浙江工贸学院聘请园区入驻企业负责人为创业实践指导教师，不仅实务指导，还在大学生创业论坛上分享创业实践的经验体会；再如安排学生观看《温州一家人》、《中国合伙人》、《乔布斯》等主题影视作品并组织讨论，等等。

    创新创业教育实践的贡献可以非常大。如果说十八大之前30年改革开放，主流是中国老百姓的草根创业；十八大之后中国梦的实现，改革开放、创新创业与文化强国三者缺一不可。丰富的人力资源是中国未来最大的潜力股。改革红利释放需要创新创业人才的基础支撑。如，注册资本登记制度改革大大降低了创业门槛。中国高校科研、师资基数非常庞大，创新创业教育的深化，将使各种类型高校更加强调特色办学，更加紧密对接企业岗位人才需求，对接经济社会发展需求；与专业、科技结合的高校创新创业教育，加上新经济时代创业融资模式的颠覆，势必掀起新一轮具有中国特色的大众创业浪潮。

    创新创业教育实践的价值导向，顺应全球经济发展规律，也符合中国国情与文化认同。面对不时出现的负面舆论报道，弘扬创新创业主旋律，对内有益青少年励志教育与社会和谐稳定，对外有助公共外交提升中华文化软实力。因此，笔者主张大力弘扬中国人民伟大的创业精神，以创新创业为高校主流价值观，肩负起引领社会进步的文化传播使命。

    （作者系教育部高校创业教指委副主任委员、浙江工贸职业技术学院党委书记）