失去的永远比得到的更可贵

    “人不可能让全世界的人都喜欢你”，这是任何一个理性的成年人都认同的观点，然而就老师这个工作而言，“被喜欢”却是议事日程上的当务之急。原因就是那个我们可以倒背如流的句子——“亲其师信其道”，亲近，使之敢于亲近必先令其喜欢。望而生厌，望而生畏，都无法让为师者完成传道、授业、解惑之职，也就难称为“师”。喜欢与爱不是天生的激情，是一种建立在师生之间的情感呼应，不是刻意地取悦，不是无原则地纵容。

    小灿是一个热情可爱、随意性强、表现欲强、自控能力很差的孩子。孩子是成长中的人，出现问题是正常的。我和他聊天想到一个好方法，只要他意识到自己又在不合时宜的时间发言，又会有失风度地与同学争辩时，立刻捂上嘴。开始因为新鲜这个方法还算奏效，日子一长又故态复萌了。一天课后，我把他带到办公室，对他讲：“你是我最喜欢的那种小男孩，热情、善良、主动……但是你总是与同学发生争执不够大气，如果你把这个缺点改正了就太棒了！”办公室就我们两人，他也比较放松，用他的小胖手抠着我的桌子说：“那您说这可怎么办呢？我还想给同学喊队呢，可是大家都不喜欢我了……”说着说着眼圈就红了。看着他小可怜似的样子，我说：“那你是愿意让我帮你了？这样吧，你让我想想有什么好办法，咱们尽快改掉这个缺点吧！”他点点头。临走还不放心地说：“您能想出办法来吗？“下班的路上，我一路走一路琢磨，想到了以前在北师大学到的“正强化”的引导方式，便决定一试。

    第二天中午，小灿利用帮我拿东西的机会到办公室，一进门就问：“您想出办法来了吗？我不会无药可救了吧？”正当我要把正强化的方式解释给他听的时候，忽然又有了新的想法，与其每当他表现好的时候奖励他一朵红花，一个笑脸，不如反其道而行之。我说：“你今天放学后去买一块大一点的橡皮，这块橡皮代表着陈老师对你的信任与爱，只要你的毛病犯了，就自己亲手从这块橡皮上切下一小块，那么我对你的信任和爱就少了一分，如果这块橡皮没有……”

    “失去的永远比得到的更可贵”这是人的通病，对于一个孩子也如是。让他通过不断获取奖品来刺激他改正缺点的动力不是不好，但是这种正强化的手段，使用时间一长弊端就会很明显——孩子会失去兴趣；随着年龄的增长这种方法也不被孩子接受。小灿是个善良的孩子，珍视情感，看重信任，所以我把对他的信任幻化成一件实物让他握在自己手中，我想一旦失去，哪怕是点滴他都会很伤心的。小灿点了点头：“那明天我把橡皮拿来给您看。”

    第二天一早，他兴冲冲地举着块硕大的橡皮，在我惊异的目光下说：“我和妈妈去了好几个文具店才买到这么大的橡皮呀。你知道我干嘛买这么大的橡皮吗？”我说：“这样不至于很快把橡皮削完！”这小子还挺机灵。他摇着手说：“才不是呢，橡皮越大说明陈老师对我的爱越多，信任越多，我每犯一次毛病就削一点点儿吧！”“一点点儿是多少啊？”我追问道。“就那么一点”，他伸出两根手指比画着，“比一毫米还要小才行”……

    之后，他的行为真的有所改观，偶尔意识到犯了错误时有时会耍赖将功抵过，要不主动去向别的同学道歉，要不帮人家拿乐器去管乐团……目前为止，这小东西的那块硕大的橡皮还是完好无损毫发无伤地放在我的抽屉里，而他那与人顶撞的毛病却从他身上消失了。他越来越受到同学们的喜爱，还当上了中队干部。 

    （作者单位：北京市培新小学）