商务外语的学科内涵与发展路径

    作为全球最大贸易国和世界第二大经济体，我国已经完全融入经济全球化进程，跨国商务活动及国际贸易量都呈现出显著上升趋势。随着国际商务活动的频繁开展，商务外语成为必备的语言交际工具，社会更加需要既精通外语又了解商务知识的复合型高级商务外语人才，这也为商务外语学科的发展提供了难得的机遇。当前我国商务外语学科建设还存在诸多问题，高校所培养的商务外语专业人才与社会需求还存在一定差距，培养的人才复合性低、外语能力弱、竞争力不强，严重影响了我国国际商务活动的有效开展。提升商务外语学科发展水平，培养合格的商务外语高级人才，是相关院校急需解决的问题，也是推动我国经济全球化快速发展的重要条件。

    商务外语作为一种特殊的交流语言，在学科建设上具有区别于普通外语的学科内涵。商务外语学科是外语和商务交叉融合而产生的应用型新学科，是专门研究外语在国际商务领域的应用规律和特点的一门独立学科。它以培养精通外语和商务的国际化复合型人才为目的，以外语语言学和应用语言学为理论指导，以学习和掌握商务知识为目标，以国际商务话语、国际商务文化、跨文化商务交际为研究对象，以商务背景知识、商务外语应用、商务专业知识为立体知识结构，采用跨学科的研究方法，使外语语言与国际商务相互联系、相互渗透、相互依存而构成的有机整体，是研究专业外语人才培养的一个崭新模式和途径。与常规外语相比，商务外语具有独特的语言特点：专业性词汇和术语多、内容缜密、句法规范、意思完整、法律性强、注重实用性、注重礼仪等。经过多年的积累和发展，我国商务外语学科有了长足的进步，但也存在着不少问题。为了应对经济全球化的挑战，商务外语学科必须抓住机遇，实现跨越式发展。学科建设是一项复杂的系统工程，具体可从以下几方面进行。

    加快推进商务外语学科理论体系创新发展。通过加强商务外语的理论研究可以科学认识它的发展趋势和学科内涵，从而有针对性地进行模拟教学。目前，我国商务外语学科理论体系研究已进入一个全新时期，国内学者从不同角度对商务外语的理论基础、理论架构进行研究。我们认为，商务外语学科建设是以培养高素质、高层次复合型商务人才为目的，以商务和外语学科为研究对象，以商务外语学科知识教学为核心，以国际商务沟通理论、跨文化交际理论、国际商务理论、外语教育理论四大理论体系为理论基础，推动商务外语教学由重技能向技能与内容并重转变，由重低级技能向重听说读写译等高级技能转变，由传统多媒体教学向机辅教学转变，由交际任务教学向内容教学转变，加强经贸、管理、文化、法律等交叉学科的学习，全面提升学生的专业外语能力，以满足社会和就业需求。

    加快推进商务外语学科教材与课程体系创新发展。当前，我国一些高校的商务外语课程体系还存在不足之处，课程设置不完善，缺乏一定的科学性；商务外语教材质量参差不齐、内容过于老套和陈旧，教材评价严重滞后，跟不上商贸活动发展的脚步。随着经济全球化的迅猛发展，商务外语教材与课程内容要及时更新与提升。在商务外语课程体系建设方面，要紧紧围绕着商务外语专业人才培养方案展开，使商务外语课程设置更加系统化、规范化和合理化。在基础课程阶段，要使学生接受系统的外语技能和外语专业知识培养，使学生掌握扎实的听、说、读、写能力。在高年级阶段，要增大商务知识课程的设置，依据“小课型、短课时、强训练、多样化”原则，促进理论和实践相结合，把培养商务外语复合型人才目标落实到具体教学过程中。在商务外语教材建设方面，在编写之前要对使用者进行精准的需求分析，由商务外语教师、专业教师及相关行业实际工作者，根据使用者的实际需求，采用灵活方式，编写出应用性强、受使用者欢迎的教材，为培养高水平复合型商务人才提供坚实基础。

    加快推进商务外语学科教学模式创新发展。一是开展“师生互动式”教学。商务外语教学是以学生为主体、以教师为主导的交流式教学，可采用模拟谈判、产品演示、讨论会等形式，增加学生互动交流，真正实现“以学生为中心”的教学模式。二是开展“情景对话式”教学。商务外语教学不是老师的“再现式、注入式、讲台式”教学，而是一种情景式交际式教学。在掌握商务洽谈、演示、信函书写、报告等语言因素的基础上，也要掌握商务环境、交际关系、交际策略等非语言因素。三是开展“专业趋向性”教学。要加强商务专业课程的合作授课，推动有关院校商务教学活动的观摩和交流，不断提高商务外语教学质量。四是开展“实践应用型”教学。在掌握外语能力与商务知识的基础上，加强交际洽谈技能、业务操作技能、翻译技能等实际技能的操作与训练。加强与商务企业的互动交流，经常到相关企业实践与学习，增强学生的实际操作能力。

    加快推进商务外语复合型教师队伍建设。商务外语学科师资队伍建设是一项复杂的系统工程，一方面要具备详尽的教师队伍培育规划，加快培养学科带头人，打造一支复合型教师团队。这种复合既体现在个体教师拥有语言和商科知识的复合，也体现在教师团队的复合；既有语言能手，也有商科专家、跨文化交流行家等，为学生提供复合型的教学服务。另一方面要开展起点高、质量好、效果好、影响大的商务外语教师培训工作，努力提高商务外语教师的教学理论与实践水平。既可以聘请理论水平高、操作技能强的专业人士对教师进行集中培训，也可以委派教师参加国内外权威专家举办的商务外语培训，提高教师的教学能力和实践运用能力。

    （作者单位：河南财经政法大学，本文系河南省科技厅软科学研究计划项目“郑州航空港区建设中外宣翻译人才需求调查及培养模式的改革研究”［编号：142400410020］的阶段性研究成果）