让每一粒种子都有发芽成长的机会

    八月的重庆，热度不减。

    从长江边上的奉节县城出发，沿着山路驱车近一个半小时，才抵达大山深处的奉节县兴隆镇第二小学。

    正值暑期，该校的少年宫里却很热闹。记者走进一间手工兴趣班，只见六七个女孩正坐在课桌前，投入地绣着十字绣。“这幅图她俩已经绣了快1年了。”指导老师谭梅指着两名女孩合作在绣的一幅一米多长的《成功图》说道。

    除了手工班，该校少年宫还开设了象棋班、书法班、绘画班和阅读班等，孩子们可以根据自己的兴趣自由选择。

    “以前的课余时间，山里孩子经常是上房摸鸟、下水抓鱼，非常危险。与城市孩子相比，他们特别缺乏课外活动的场地和机构。”重庆市委宣传部副部长、市文明办主任樊伟表示。自2011年全国乡村学校少年宫开始建立以来，重庆市至今已经建立起141所中央项目乡村学校少年宫，带动其他方式建设乡村学校少年宫300多所，众多的农村孩子开始拥有和城市孩子一样的成长乐园。

提升综合素质的成长乐土

    传球、过障碍、射门，小小年纪，动作却很标准。在涪陵区蔺市镇中心小学的足球场上，三年级的小学生郑瑞杰向记者秀起自己的脚法。在这块并不算大的场地上，二十几个小队员正在老师的带领下进行训练。

    蔺市镇中心小学校长徐舟告诉记者，少年宫还开设了泡菜、剪纸、魔泥、乒乓球、舞蹈、车模等22个兴趣小组活动项目，并根据学生兴趣和师资情况适时进行调整。

    他还说：“学习成绩和综合素质的培养是相辅相成的。有的学生因为成绩不好会有些自卑，当他们通过参加活动发现自己的特长后，会逐步建立起自信，反过来又会促进他们学业的发展。”徐舟特意提到，少年宫建立以来，家长从外地送过来读书的孩子明显多了，因为“学生家长也看到这里少年宫活动开展得好，学生综合素质高”。

传承乡土文化的心灵家园

    “这幅画将剪纸和年画综合在一起，是一个2年级的娃娃和一个3年级的娃娃一起创作的。窗花是一对葫芦，寓意着一家人福寿双全。”梁平县实验小学副校长、国家级非物质文化遗产梁平年画的传承人莫绍萍对记者说道。眼前的这幅年画叫《贴窗花》，画面中三个小女孩在对着窗户贴着纸葫芦，憨态可掬。

    梁平县实验小学校长吴世伟介绍，该校2100多名学生，有近四分之一参加了该校少年宫设立的梁平年画学习班，“我们这里百分之七十左右的学生都是农村留守儿童，孩子们小小年纪就要与父母分开，特别孤单。他们通过创作年画，把对美好生活的向往通过小小的画笔描绘出来，变得比以前阳光活泼多了。”

    重庆地处长江沿岸，当地的非物质文化遗产特别丰富。“我们根据各地农村少年宫的实际，做到‘一宫一特色’，使传统的年画、泡菜、酿酒和造纸等技艺得到了传承，也使孩子们更加认同和热爱乡土文化。”樊伟表示。

鼓励良性竞争和以奖代补

    乡村学校少年宫的持续发展，离不开运转经费的保障。

    “2011年项目启动后，我们在中央财政每年每所5万元的标准上，考虑的是做加法，尽量为乡村学校少年宫拨付一点，但是又要体现出各乡村学校少年宫建设的不同水平。如何有区别地拨付，采取何种形式去考核，也是一种全新的探索。”重庆市财政局综合处处长王珏介绍，从2011年下半年开始，通过调研和听取各方意见建议，重庆最终形成了共识：依据各乡村学校少年宫工作实绩、运转成效，按照“差别性原则”拨付运转经费，建得越好，补得越多。

    工作述职被引入到对乡村学校少年宫的考核中。结合前期的实地检查，重庆市文明办、市财政局、市教委将乡村学校少年宫评为四个等级，对评出的特等奖和一、二等奖，由市财政在中央财政补贴的基础上，分别再给予10万元、5万元、3万元的奖励，实现了以奖代补，鼓励各乡村学校少年宫良性竞争。

    “乡村学校少年宫符合农村发展实际，适应了农村孩子全面发展的要求。3年的实践证明，这是一项值得推广、易于推广的好项目，是一项关心千万农村娃娃成长的善行义举和实事工程。”樊伟如此评价乡村学校少年宫对农村孩子成长所带来的影响。（本报记者 靳 昊 光明网记者 李 宏）