暑期境外研学旅行的喜与忧

    编者按

 

    近日，教育部出台《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》。教育部表示，一方面，多年来实践活动证明，中小学学生赴境外研学旅行活动对提高学生的国际理解能力，增进对其他国家和地区的认识很有帮助，举办活动的中小学校也以此为抓手不断提高学校的国际交流与合作水平。但另一方面，以夏冬令营为主要形式的中小学学生赴境外研学旅行活动日益活跃，其活动质量和安全问题受到社会的广泛关注。

 

    假期境外研学旅行究竟该如何把握才能取得最佳效果？记者就此采访了相关专家学者。

 

受访人

 

    ●中国教育国际交流协会副秘书长 宗 瓦

 

    ●国家教育咨询委员会委员 王本中

 

    ●中国教育国际交流协会中外师生交流部副主任 金 雷

 

    ●中国教育国际交流协会中外师生交流部主任助理 李 阳

 

境外研学旅行指什么

 

    记者：“中小学学生赴境外研学旅行活动”的确切含义如何界定？

 

    宗瓦：根据教育部出台《中小学学生赴境外研学旅行活动指南（试行）》方案（以下简称《指南》），中小学学生赴境外研学旅行活动是指根据中小学学生的特点和教育教学需要，在学期中或者假期以集体旅行和集中住宿方式，组织中小学学生到境外学习语言和其他短期课程、开展文艺演出和交流比赛、访问友好学校、参加夏（冬）令营等开拓学生视野、有益学生成长的活动。

 

    记者：国际上境外研学旅行有什么活动内容？

 

    金雷：美国夏令营的餐饮、健康服务人员及各种类型的营地顾问都持有相应的专业资格证书，比如登山运动营的顾问，要具备体育卫生、攀登运动、野外生存、紧急自救和救护他人的知识技能，还要懂得青少年心理学。

 

    日本除了拥有像美国那样诸多的夏令营和营地协会外，作为游学夏令营性质的修学旅行颇具特色，并被纳入国家的整体教育制度体系。

 

    在德国，暑假前每个城市都会制定、发放“学生暑假活动册”，父母和学生也可以在网上随时查询活动册并进行选择。

 

    李阳：中国教育国际交流协会自2007年与美国AFS国际文化交流组织合作以来，2013年度合作项目已增长了13%。今年7月，共有38名来自美国、意大利、土耳其、阿根廷和丹麦的高中生来华参加AFS暑期文化体验项目。他们分别在天津、四川成都和辽宁鞍山进行为期1个月的汉语学习和文化交流。2015年，还有法国、澳大利亚、我国香港特别行政区的学生计划前来。

 

    记者：我国目前境外研学旅行整体状况如何？

 

    王本中：首先，应该对这种活动有一个基本的定位，这分为两个方面：第一，其主体是学生，要调动学生的积极性，让其主动去学。第二，其主导者是组织者，要设计好的学习内容、活动方式等。

 

    目前，我们的夏令营正在总结经验的基础上提升活动的品格品质，提升其教育性，提升学生对其活动的体验，目的是让学生健康成长。现在这些夏令营正在经历一个跨国意义上的发展，即从跨国到双边再到多国。

 

境外研学旅行的意义

 

    记者：目前我国的境外研学旅行夏令营有哪些具体的形式？

 

    宗瓦：目前夏令营的形式非常多。从项目上看，夏令营以在境外学习语言并组织孩子们旅游这两者相结合的居多。也有的是在一个地方学习语言。还有的夏令营专为今后孩子的留学做准备，就是我们常说的名校游。另外有的国外大学直接为优秀中学生开设了可以修学分的课程，比如与我们有一些合作关系的院校，像加州大学伯克利分校、康奈尔大学，都开有这样的课程。

 

    记者：参加境外研学旅行夏令营能给孩子们带来什么样的体验和启发？

 

    王本中：顾明远曾说：让学生在活动中成长。其实最初的夏令营，就是指学生的课外活动、校外活动。通过参加境外研学旅行，可以挖掘其教育性，对学生起到熏陶的作用，这是人文交流和心灵的沟通。从这个角度上说，参加这些活动，是在体验当中理解不同国家的文化，让心灵的沟通成为文化的使者。此外，跨国，现在已不是一个国家两个国家，而是多个国家，就如前面说到的多国的孩子参加同一个夏令营的例子。这其中有文化的理解、有语言的交流。在青年时期播下友谊友善和平的种子，从小时候建立起友谊和理解，意义很大。

 

    宗瓦：这些活动很有意义，从拓展学生的国际理解教育，开阔眼界方面，从专家提倡的丰富想象力、满足好奇心方面，都是创新思维的前期培养。

 

    从整个留学趋势来看，特别是一些家长，在孩子出去读本科前，也没什么更好的项目出去感受国外的教育，夏令营就成为一种主要的手段。既能让孩子提高语言能力，又能认识国外的情况，让孩子今后出去不陌生，同时能考察一下未来的学校。

 

    李阳：项目学生入住志愿者家庭，在当地高中就读；不同国别学生根据汉语基础混合编排成班。项目参加者不仅能够学习中国文化，亦可与来自其他国家的伙伴充分交流，缔结深厚的国际友谊。

 

    记者：从我国境外研学旅行夏令营的状况看，将来是一种怎样的发展趋势？

 

    宗瓦：学习也好，活动也好，都是围绕夏令营的初衷：不是一种纯粹的学习，而是要通过活动来教育孩子。它的本质是体现和发挥孩子活泼的天分。

 

    王本中：如果一个夏令营里有多个国家的孩子，就是多国夏令营，这种方式是值得总结的。它以活动为主，以体验为主，以学生为主。让学生上第一线，通过领导力，通过模拟联合国等形式展示才能。每个人不一定要评出第一第二，但每个活动都有它独特的方式，每个孩子都有他独特的风采。随着夏令营内容的丰富、活动的方式、结构的健全、形式的多样，它的组织形态会越来越民主、越来越重视主动参与性。

 

境外研学旅行中的风险如何规避

 

    记者：目前我国境外研学旅行夏令营有哪些问题存在？

 

    王本中：我国境外研学旅行活动主要存在的问题是管理的问题，即职责不清，而国内外夏令营要面对的首要问题，就是安全问题。

 

    宗瓦：《指南》强调，境外研学旅行要“安全出行”“寓学于游”。现在有很多夏令营，打着境外研学旅行的旗号，走的却是纯旅行线路，还带着青少年去购物，据说，这些青少年的购买力很强。这样的旅行团失去了组织学生去研学的意义，其实去参观旅游景点不是不可以，只要用心开发，旅游景点后面有很多的东西可以挖掘，能够引导孩子深入了解他国的历史、文化。此外，去年7月浙江师生在韩国飞机失事以后，夏令营的安全问题再次凸显。

 

    记者：与国际上同类的游学式夏令营相比，我们的差距体现在哪里？

 

    金雷：比如美国夏令营协会（以下简称ACA）就是一个由宿营专家组成的免税团体，致力于分享营地知识和经验，保证活动质量。1948年，ACA制定的夏令营认证标准得到美国的法律认可，并被政府指定为夏令营产业的行业标准，现在已发展成为包含健康、安全和规划等300多项实施细则的认证体系，例如营地工作人员与孩子的比例、如何解决孩子不遵守纪律以及想家问题等。

 

    宗瓦：其实在美国，这样的组织机构不止这一家，与我们有合作的AFS国际文化交流项目以及环识游学组织，都属于这样的认证机构。但我们国家目前还没有。

 

    记者：针对这些问题和差距，我们有什么具体的应对措施？

 

    王本中：要解决问题，操作起来最大的难点，就是举办者资质的认证。教育部出台的《指南》已为境外研学旅游项目指明了方向，接下来，就需要有第三方组织去进一步完善，去对举办者经验、经历、第一次举办应达到的标准等资质进行认证。

 

    我们与中国教育国际交流协会共同筹建的中学教育国际交流分会将于十月份成立，分会成立后，希望能把境外研学旅行的标准认证这个项目先做起来。

 

    宗瓦：把这个项目做起来，就是希望协会能从行业自律的角度，推出标杆，比如首先推出在孩子安全防范措施方面做得比较到位的机构，把一些好的项目进行认证，树立榜样。

 

    同时，这既然是国际化的活动，就应参照国际惯例、采用国际标准来规范。我们将对组织者进行安全培训，出发前，对孩子进行安全教育，这些都是重要的工作。我们希望通过认证指标体系，规范和引导这些机构，保证学生的安全，保证夏令营的质量。（本报记者 杜冰）