“我给北京学生上课”

    “北京，我要走了。思念会发新芽，会长新藤，会长成另外的树，在玉龙喀什河流过的地方结满金玉的果子……”

    身穿民族服，说着流利的汉语。日前，北京教育学院为142位新疆少数民族双语骨干教师举行了结业典礼。一年的学习就要结束，很快他们就要踏上归程。

    北京教育学院自2004年起接受教育部新疆少数民族双语教师培训任务，至今已完成6期共750余人的培训任务；自2011年起接受北京市对口支援新疆和田双语老师培训任务，至今已完成3期共160余人的培训任务。培训涉及小学、初中、高中三个学段的文理科共10个学科。通过汉语强化培训，学员参加国家汉语水平等级考试合格率为90%左右，优秀率为60%左右。为考察和锻炼学员的课堂教学能力，项目组联系了北京市的30余所中小学，作为学员下校“实战”的基地。

强化实践教学能力

    “我们终于超越了自我。”以前，说用汉语给北京的学生讲课，连想都不敢想。可他们就真走过来了——用汉语为北京市中小学生讲授语文、数学、化学。

    学院秉承“真情培训、科学培训、有效培训”的培训理念，以双语教育研究和双语教师有效性培训为先导，以提升双语教学能力为核心，构建多元化的培训模式。此次培训开设了汉语课、专业课1280课时，组织学员到12所海淀区学校、5所西城区学校开展了7至8周的教学实习。项目组还组织了教学观摩比赛，三轮赛课使学员在教学设计、课堂掌控、语言表达等各方面都有了明显提高。

让语言之花结出教学之果

    培训中，更加关注课程的实践性，学院提出“让语言之花结出教学之果”，力求实现知识与能力并举，语言水平与教学水平共同提升。根据学员需求，培训新增加了“语言实践课”，让学员敢于说，善于说。活动形式包括辩论会、演讲会、拍卖会、现场访谈、排演话剧、大家一起做普鲁斯特问卷等。课上学员的参与度很高，丝毫没有“被训练”的感觉，常常是下课后意犹未尽，争论不休。

    为了强化教学能力培训，项目组为每一位学员各安排了两次微格教学活动，一帧一帧地记录下了他们的教姿教态，学院教师给予细致点评，学员现场互相观摩，查找问题，确定自己的教学生长点。很多学员表示：“我在微格教室里第一次看到了自己教学的场景！”

    学员们还进入北京市的中小学课堂，在学院和实习校双导师的指导下，为学生讲课，主持主题班会，锻炼了教学能力，收获了从容、自信。

深情厚谊

    一年的朝夕相处，新疆学员与北京的老师们建立了深厚的感情。班主任栗建云能叫得出她带的几届和田班所有学员的名字。过“母亲节”时，学员为她送去鲜花，感谢她像母亲一样关爱每一位学员。

    为进一步加强学员的师德建设，全疆班组建了志愿者小组，开展为盲生送温暖活动，每周一次到北京市盲人学校图书馆为盲生读书，充当福利院盲生的家长陪伴孩子们参加各种亲子活动，在盲人节为盲人孩子购买了一百多条“温暖牌”围巾……志愿者队伍已由最初的10多人发展到近40人。